Предмет, задачи психологической науки, сущность изучаемых феноменов. Функции психики.

Психологическая наука имеет свои объект, предмет и задачи. Предметомпсихологии является изучение психики человека. Психика присуща не только человеку, она имеется и у животных. Следовательно, объектомпсихологии является не только человек, в ней всегда учитывается общность психики животных и человека.

Психология – (гр. psyche – душа, logos – наука, учение) это наука о закономерностях формирования и функционирования психики, включает в себя изучение отдельных сфер психики, исследование различных сторон жизнедеятельности человека. Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком.

Психика – (гр. psychikos – душевный) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом окружающего мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него индивидуальной картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. Психика есть функция головного мозга.

Психика многообразна в своих формах и проявлениях и носит как осознанный, так и неосознанный характер. Психология изучает такие ее проявления, как личность, деятельность и поведение. Деятельность представляет совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов. Поведение – это внешние проявления психической активности человека, непосредственные поступки и действия.

В общем виде психика – субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия с окружающей средой и другими людьми, существует благодаря способности головного мозга человека и животных отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности.

Главной задачей психологии как науки является исследование особенностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов. При этом ставятся и другие задачи:

1) изучать качественное и структурное своеобразие психических явлений и процессов, что имеет теоретическое и прикладное значение;

2) анализировать функционирование психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизнедеятельности;

3) исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, т.к. иначе невозможно овладеть практическими средствами их формирования и развития;

4) содействовать планомерному внедрению научных знаний и представлений психологии в практику жизнедеятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности.

Структура психики

Выделяют следующие группы психических явлений: психические процессы, психические состояния, психические свойства, психические образования, социально-психологические феномены.

1. Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений длительностью от доли секунды до десятков минут и более.

Психический процесс – это течение психического явления, имеющего четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец, проявляющиеся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.

Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы подразделяются на познавательные (к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение), эмоциональные (активные и пассивные переживания), волевые – решение, исполнение, волевое усилие и т. д.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности.

2. Психические состояния.Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. Они более продолжительны по сравнению с психическими процессами и более сложны по структуре и образованию.

Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.

Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.).

Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, например, внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности; 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т. д.).

Интересные исследования имеются об особом, творческом состоянии личности, которое называют вдохновением.

3. Психические свойства.Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности.

Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.

Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. Отсюда можно выделить свойства интеллектуальной деятельности человека. Для примера приведем некоторые свойства: интеллектуальные – наблюдательность, гибкость ума; волевые – решительность, настойчивость; эмоциональные – чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.

Психические свойства не сосуществуют вместе, они синтезируются и представляют собой сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:

1) направленность или жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

2) темперамент (систему природных свойств личности – т.е.
подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, характеризующую динамическую сторону поведения);

3) способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности);

4) характер как систему отношений и способов поведения.

4. Психические образования.Результат работы психики, ее развития и саморазвития в процессе жизненного и профессионального опыта. К ним относят приобретенные знания, умения, навыки, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.

5. Социально-психологические явления –психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, религиозным конфессиям, малым и большим группам).

Психические процессы, состояния, свойства и образования и социально-психологические явления выделяются только для целей изучения. В действительности они выступают как единое целое и взаимно переходят друг в друга (часто проявляющееся состояние может стать склонностью, привычкой или чертой характера). Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и вызывают преждевременную усталость.

Функции психики

Согласно методологии психологической науки психика выполняет определенные функции: отражения воздействий окружающей действительности, регуляции поведения и деятельности людей, осознания ими своего места в окружающем мире.

Управленческая основа функциональной характеристики психики и соответствующий ситуационно значимый и надситуационный потенциал активности конкретизируются при трансформациях привлекаемых для реализации функций физиологических органов, организованностей допсихического уровня, реализовавших физиологические функции в линии адаптации к средам.

Ведущей психической функцией является нададаптационность.Она становится очевидной при сравнительном анализе организмов и условий их воспроизводимого бытия.

Человек в отличие от животных специфичен тем, что способен создавать надындивидуальные условия своего роста и развития. Он помещен в общество, обладающее сложной надприродной организацией, культурным, научным, духовным, нравственным обеспечением воспроизводства.

Функции психики связаны с уровнем развития общества, языка, культуры, нравственности, духовности.

Выделяют функции:познания, прогноза, проектирования, критической оценки, включенные в рефлексивный цикл, а также контроля, коррекции, вовлечения необходимого в реализацию замысла.

В связи с этим выделяются психические механизмымышления, сознания, самосознания, самоопределения, воли и др. Эти механизмы как организованности опираются на соответствующие физиологические и иные морфологии, включая их организованностное структурирование.

В условиях функционирования психика функционально обеспечивает адекватное управленческое реагирование на внешние и внутренние условия при сохранности формы в рамках уровня развития психики. Если создаются условия, делающие «привычное» проявление формы неэффективным, и внутреннее реагирование сводится либо к совершенствованию формы, ее развитию, либо к свертыванию и даже деградации, то в случае развития актуализируется сторона, связанная с духом, осуществляется качественный сдвиг к особенностям бытия духа.

Чем более культурен человек, чем более он одухотворен, тем более чистым становится его психическое проявление, самовыражение, тем менее оно непосредственно подчинено случайным обстоятельствам.

Высшие механизмы психики, складывающиеся в ходе возникновения мышления, рефлексии, сознания, самосознания, воли – являются следствием трансформации предпосылок «низших» психических механизмов, вовлеченных в социокультурные, деятельностные, культурные, духовные среды.

Функции механизмов в целостности психики и роль функций психики в их появлении, историческая динамика функциональной структуры психики требуют системного раскрытия. Предварительно необходимо отметить, что все психические механизмы включены в рефлексивное и организационно-мобилизующее пространство, обеспечивающее «установление» физиологической и биоанатомическиой предпосылок поведения человека.

На уровне жизнедеятельности и социокультурной невключенности рефлексивные механизмы остаются лишь морфологически, физиологически структурными, что выражается в «обратной связи». Вместе с выходом их на уровни социокультурный, деятельностный, культурный и другие морфологические структуры, какими бы они ни были сложными, психические механизмы становятся включенными в принципиально иное бытие, иную логику бытия, обратной зависимости от социокультурных, деятельностных, культурных функций.

В человеке совмещены все типы психических проявлений, все типы механизмов.

Индивидуальность психики человека связана с индивидуальными предрасположенностями, заданными психофизиологической морфологией, характером изменений первоначального потенциала и его актуализацией, возникновением стереотипов.

Портрет психикиимеет собственную иерархичность и типизированость в соответствии с внутренними возможностями в переструктурировании.