Классификация арифметических задач

I. По форме.

1) Задачи – драматизации, которые составляются на основе наблюдений в окружающей обстановке, действий с предметами; в них наглядно виден смысл арифметического действия.

2) Задачи – иллюстрации: по картинкам, игрушкам, предметам быта.

3) Устные задачи.

II. По зависимости между практическим и арифметическим действиями.

1) Прямые задачи, в которых практическое действие совпадает с арифметическим (приехали, прилетели, добавили – действие сложения; улетели, уехали, убрали – действие вычитание): «На ветке сидело пять птичек. К ним прилетела еще одна. Сколько птичек стало на ветке?».

2) Обратные задачи, в которых арифметическое действие противоположно практическому (пришли – вычитание; ушли – сложение): «На ветке сидело несколько птичек. После того, как одна улетела, на ветке осталось пять птичек. Сколько птичек сидело на ветке?». Такие задачи могут использоваться для диагностики умения детей анализировать и решать арифметические задачи.

III. По смыслу арифметического действия.

1) На нахождение суммы.

2) На нахождение разности.

3) На нахождение вычитаемого.

4) На нахождение слагаемого.

5) На нахождение уменьшаемого.

IV. По наличию сюжета.

1) Сюжетные текстовые задачи.

2) Отвлеченные текстовые задачи: «Я задумала число. Если к нему прибавить один, то получится 9. Какое число я задумала?».