Социализация личности.

Тема 2.2. Социальная психология личности

Лекция:

Социализация личности. Этапы и особенности процесса социализации.

Социально-психологические особенности личности.

Самооценка личности: виды и характерные особенности.

Я-концепция личности. Уровень притязаний и особенности Я-концепции личности.

Социально-психологические установки личности. Социальные стереотипы и предрассудки. Социальные роли и отношения личности.

Социальная адаптация личности.

Практическое занятие (фарм):

1. Социально-психологические качества личности.

Практическое занятие (леч):

1. Социально-психологические качества и отношения личности.

Социализация личности.

Развитие личности - процесс закономерного изменения личнос­ти как системного качества индивида в результате его социализации. Человек как существо социальное с первых дней своего существования окружен другими людьми, включен в разного рода социальные взаимодействия.

Понятие социализации было введено в со­циальную психологию в 40-50-е годы в работах Бандуры, Дж. Кольмана и других.

Социализация личности представляет собой процесс формиро­вания личности в определенных социальных условиях, процесс ус­воения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаб­лоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе. Правила поведения, приличия, нормы морали неодинаковы в разных обществах, и со­ответственно поведение людей, воспитанных под влиянием различ­ных обществ, будет различаться. Социализация - это процесс, благодаря которому человек становится членом социальной группы - семьи, конкретной социальной группы, общества.

Социализация - это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. Она включает усвоение всех установок, мнений, обычаев, жизненных ценностей, ролей и ожиданий конкретной социальной группы. Этот процесс длится всю жизнь, на всех стадиях жизни человека. Взрослые осваивают новые социальные роли, изменяют свои представления, структуру ценностей, образ жизни, стереотипы поведения. Социализация способствует созданию ядра ценностей, установок, навыков и ожиданий, совокупность которых и формирует из ребенка взрослого человека.

Б.Г. Ананьев считает, что социализация– это двунаправленный процесс, означающий становление человека как личности и как субъекта деятельности.

Конечной целью такой социализации является формирование индивидуальности. Социализация не является антиподом индивидуализации, якобы нивелирующей личность, индивидуальность человека, чаще всего сложным и противоречивым образом. Одни и те же социальные ситуации по-разному воспринимаются и по-разному переживаются различными людьми, имею далеко не одинаковые последствия. Соответственно, и социальный опыт, который выносится из объективно одинаковых ситуаций, может быть существенно различным. Таким образом, социальный опыт, лежащий в основе процесса социализации не только субъективно усваивается, но и активно перерабатывается, становясь источником индивидуализации личности.

Нельзя не учитывать того, что человек – это прежде всего субъект социального развития и, что не менее важно, активный субъект саморазвития. Важно не только говорить об усвоении социального опыта индивидом, но и рассматривать личность в качестве активного субъекта социализации.

А.В. Брушлинский считает, что индивид социален изначально и потому способен развиваться в самых разнообразных направлениях, а не только от общественного к индивидуальному. Соответственно и процесс социальной адаптации можно рассматривать как активно-развивающий, а не только активно-приспособительный. При этом следует помнить, что всякому процессу развития присуща внутренняя динамика приобретений и потерь.

По характеру своего протекания социализация личности относится к процессам «с неопределенным концом». Этот процесс не прерывается на протяжении всего онтогенеза человека. Процесс социализации не прекращается и в зрелом возрасте. Отсюда следует, что «социализация не только никогда не завершается, но и «никогда не бывает полной» (П. Бергер, Т. Лукман, 1995).

Социализация подразделяется на первичную и вторичную.

Ряд психологов считает, что первичная социализация представляет собой нечто гораздо большее, чем просто когнитивное обучение, и связана с формированием обобщенного образа действительности. Вторичная социализация определяется разделением труда и соответствующего ему социального распределения знания. Она представляет собой приобретение специфически ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда.

Социализация осуществляется в общении и деятельности.
В ходе социализации индивид осваивает различные социальные роли. Одни роли он принимает на себя сразу, в детстве, другие - по прошествии времени, на более поздних этапах развития.

Вместе с тем, социализация не может рассматриваться как механическое отражение непосредственно испытанного или полученного в результате наблюдения социального опыта. Усвоение этого опыта субъективно: восприятие одних и тех же социальных ситуаций может быть различным. Разные личности могут выносить из объективно одинаковых ситуаций различный социальный опыт. На этом положении основывается единство двух противоположных процессов - социализации и индивидуализации.

Первый опыт социального общения человек приобретает еще до того, как начинает говорить. Будучи частью социума, человек приобретает определенный субъективный опыт, который становится неотъемлемой частью личности.

Социализация является двусторонним процессом. В процессе развития личности, уже на самых ранних этапах онтогенеза, не только окружающие люди (в первую очередь родители) влияют на развитие ребенка, но и ребенок влияет на дальнейшее развитие этих людей.

Процесс социализации может осуществляться как в специальных социальных институтах, так и в различных неформальных объединениях.

К специальным социальным институтам, одной из важнейших функций которых является социализация личности, относятся: дошкольные воспитательные учреждения, общеобразовательная школа, профессиональные учебные заведения (средние и высшие), детские и молодежные общественные организации и объединения. Важнейшим социальным институтом социализации личности является семья.

Социализация может носить как регулируемый, целенаправленный, так и нерегулируемый, стихийный характер.

В процессе социализации личности особая роль принадлежит языку. Это объясняется тем, что в нем в концентрированной фор­ме содержится социальный опыт предшествующих поколений, на­ций, народов, народностей. Физические признаки (цвет кожи, во­лос, глаз, форма черепа, черты лица, рост и т.д.) биологически обусловлены и в процессе социализации личности почти не изме­няются. Уже в детские годы активно включаются в процесс социализации личности факторы национальной культуры, носителями, которой является окружающие ребенка люди.

Воспитание, по существу, представляет собой управляемый и целенаправленный процесс социализации. В процессе социализации и воспитания происходит не только закрепление определенных правил и норм, но и присвоение реально испытываемого или наблюдаемого опыта социального взаимодействия педагогов и учащихся. Этот опыт может быть как позитивным, так и негативным.

Воспитание является ведущим и определяющим началом социализации. Начинается социализация личности в се­мье и продолжается в школе, вузе, на производстве. Социализация личности — процесс, в ходе которого человек с определёнными биологическими задатками и психологическими предрасположени­ями приобретает качества, опыт, необходимые для жизнедеятельно­сти в обществе.

В процессе социализации личности особая роль принадлежит языку. Это объясняется тем, что в нем в концентрированной фор­ме содержится социальный опыт предшествующих поколений, на­ций, народов, народностей. Физические признаки (цвет кожи, во­лос, глаз, форма черепа, черты лица, рост и т.д.) биологически обусловлены и в процессе социализации личности почти не изме­няются. Уже в детские годы активно включаются в процесс социализации личности факторы национальной культуры, носителями, которой является окружающие ребенка люди.

В ходе воспитания в системе образования (школа, вуз) фор­мируются черты, свойства, привычки, отвечающие нормам и требованиям действующей в рамках данной культуры системы ценнос­тей и традиций.