Зона ближайшего развития
Л. С. Выготский писал: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития». Он выделял два уровня в развитии ребенка: 1) сферу (уровень) актуального развития - уже сформировавшиеся качества и то, что ребенок может делать самостоятельно; 2) зону ближайшего развития - те виды деятельности, которые ребенок пока еще не в состоянии самостоятельно выполнить, но с которыми может справиться с помощью взрослых.
Зона ближайшего развития - большая иди меньшая возможность перейти от того, что ребенок умеет делать самостоятельно, к тому, что он может, умеет делать в сотрудничестве.
Для развития чрезвычайно эффективно постоянно преодолевать грань между сферой актуального развития и зоной ближайшего развития - областью неведомой, но потенциально доступной для познания.
Существенным признаком развивающего обучения является то, что оно создает зону ближайшего развития, вызывает, побуждает, приводит в движение внутренние процессы психических новообразований.
HI Обобщение 6. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.
Определить внешние границы зоны ближайшего развития, отличить ее от актуальной и недоступной зоны - задача, которая решается пока только на интуитивном уровне, зависящем от опыта и мастерства учителя.
Литература
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М. , 1974.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М. , 1991.
3. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие. - М. , 1985.
4. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий /. / Исследования мышления в советской психологии. - М. , 1966.
5. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М. , 1986.
6. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М. , 1996.
7. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. - М. , 1968.
8. Ильенков Э. В. Диалектическая логика. - М. , 1984.
9. Лебедева В. П. и др. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика. - 1996. - № 6.
10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М. , 1975.
11. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. - 1996. - № 2.
12. Петровский В. А. Субъектность: новая парадигма в образовании //Психологическая наука и образование. — 1996. — № 3.
13. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. - М. , 1974.
Дата добавления: 2015-06-22; просмотров: 934;