В педагогическом общении

Упражнение 1

Попарно разыграть ситуацию: во время ответа ученика в класс заглядывает учитель, которому необходимо срочно сооб­щить некоторую информацию своему коллеге, не прерывая уро­ка и не заходя в класс (не показываясь детям). С помощью же­стов и мимики выразить:

—просьбу выйти в коридор на минуту;

—свою готовность подождать его в учительской до перемены;

—требование директора зайти к нему после урока;

—желание родителей учащегося переговорить с ним и т. д.
Исполняющий роль учителя на уроке должен показать, что

он понял партнера, попросить подождать, пока ученик не за­кончит ответ, сообщить, что готов выполнить просьбу, или объяснить отказ.

Упражнение 2

Укажите, какими жестами учитель может поприветствовать класс. Произведите выбор. Проиграйте ситуацию, если учитель:

а) недоволен классом,

б) имеет радостную для учащихся новость.
Употребите жесты: автономно, синхронно, параллельно с

речью. Объясните свой выбор.

Упражнение 3

Перечислите жесты, с помощью которых учитель может вызвать учащегося для ответа на вопрос. Выберите жест и упот­ребите его для вызова ученика автономно, синхронно и парал­лельно с речью в соответствии с ситуацией:

а) находясь рядом с учеником и на значительном расстоянии;

б) ободряя его или нейтрально.
Выбор обоснуйте.

Упражнение 4

Во время ответа ученика учителю необходимо:

а) продемонстрировать свое отношение к ответу — одобрение,
разочарование, удивление, сомнение, недовольство и т. д.;

б) проявить внимание и заинтересованность;

в) прервать рассказ.

Перечислите и выполните жесты, которые могут применять­ся в указанных ситуациях для обеспечения обратной связи.

Обсуждение:

• Какие жесты предпочтительнее на близком, а какие на зна­чительном расстоянии от учащегося?

Упражнение 5

Обозначьте жесты, с помощью которых учитель может сде­лать замечание. Выберите жесты и выполните их:

а) категорично, спокойно;

б) на близком расстоянии от учащегося, на значительном.
Сопоставьте результаты с распространенными русскими

жестами. Отобрав другие жесты, варьируйте их исполнение в соотношении с речью (автономно, параллельно, сопряженно).

Упражнение 6

Опишите какой-либо отсутствующий предмет, используя совместно с речью различные жесты-информаторы.

Обсуждение:

• Какие особенности предмета удобно описывать, используя

изобразительные жесты?

• Перечислите жесты, которые учитель может применять как
наглядно-изобразительное средство.

/

Упражнение 7

Подготовьте небольшой монолог-объяснение нрвого мате­риала, используя различные «лекторские» жесты. Обратите вни-

мание на их выразительность. Обсудите их оптимальное коли-чество применительно к конкретному монологу.

Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе: Учеб. пособие по курсу «Основы пед. мастерства». М., 1998.