Психологические особенности деятельности социального работника с безработной молодежью

Цель психолого-педагогического сопровождения безработных заключается в том, чтобы содействовать реализации адаптивного потенциала личности, необходимого для преодоления социальной дезадаптации, успешного обучения и дальнейшего самостоятельного поиска работы.

При работе с молодежью социальный работник службы занятости района решает следующие задачи:

- преодоление психологических последствий личностного кризиса), вызванных потерей и поиском работы;

- преодоление профессиональной дезадаптации, содействие профессиональной самореализации личности;

- профилактика педагогической дезадаптации путем подготовки к обучению, выявления и предупреждения проблем в процессе обучения;

- преодоление ситуационно-ролевой дезадаптации безработных.

Профилактика педагогической дезадаптации, бесспорно, - одна из центральных задач психолого-педагогического сопровождения обучения безработных. Она предполагает проведение работы социальным работником службы занятости района сразу по нескольким направлениям:

- диагностика типовых и индивидуальных проблем безработных молодых граждан, собирающихся принять участие в образовательных программах;

- создание условий для позитивного настроя и понимания перспектив профессионального и личностного роста, способствующих достижению устойчивой мотивации к обучению;

- активизация познавательных способностей - функций памяти, внимания, мышления;

- обучение умениям и навыкам, из которых складывается умение учиться (работать с информационными потоками, систематизировать материал, выделять главное и второстепенное, владеть навыками конспектирования, реферирования и т.д.);

- выявление и предупреждение проблем в процессе обучения, обусловленных выбором образовательного и профессионального маршрута, адаптацией к условиям обучения, взаимоотношениями с членами учебной группы и педагогами, совмещением социальных ролей и др.

Говоря о формировании у безработных молодых граждан личностных качеств адаптивного поведения, отметим прежде всего: активность, способность к изменению собственных профессиональных установок в условиях неустойчивой социально-экономической ситуации; психологическую и педагогическую готовность к овладению новыми знаниями, умениями и навыками, изучению передового опыта, внедрению в собственную деятельность новых технологий; развитие уверенности в себе, основанной на объективной оценке своих интеллектуальных, физических возможностей и возможности их мобилизации и саморегуляции в трудных жизненных ситуациях. занятость безработица молодежь социальный

Таким образом, вышеобозначенные задачи психолого-педагогического сопровождения безработных граждан затрагивают их эмоциональное состояние, мировоззрение, когнитивный и праксеологический потенциал.

40. Физическая культура и спорт как средство профилактики асоциального поведения подростков.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о том, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня психического и физического здоровья населения, воспитания и образования детей, подростков и молодежи, а также формировать здоровый морально-психологический климат в обществе. Всемирно признано, что занятия физической культурой и спортом являются не только превентивным средством поддержания и укрепления здоровья, профилактики различных заболеваний и вредных привычек, а также основой здорового образа жизни людей [1, 2].
Понимание того, что будущее страны невозможно без здоровых физически и духовно членов общества, способствует усилению роли физической культуры и спорта в деятельности по укреплению государства. В соответствии с общемировой тенденцией вопросы развития физической культуры и спорта в нашей стране становятся ключевым направлением социальной политики. Они проявляются:
- в повышении роли государства в развитии физической культуры и спорта, создании нормативноправовой базы для их развития;
- в широком использовании возможностей физической культуры и спорта, решении социально-экономических проблем общества, в том числе в профилактике заболеваний и укреплении здоровья;
- в создании материально-технической базы для развития спорта и организации досуговой деятельности и профилактике асоциального поведения молодежи;
- в обеспечении доступности и вовлечении в занятия физической культурой и спортом всех слоев населения, особенно социально незащищенных;
- в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной инфраструктуры с учетом потребностей и интересов населения;
- в многообразии форм, методов и средств, предлагаемых на рынке физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг.
Огромный социальный потенциал физической культуры и спорта необходимо в полной мере использовать в профилактике наркомании, поскольку это наименее затратный и наиболее результативный рычаг морального и физического оздоровления детей, подростков и молодежи. Спецификой физкультурноспортивной профилактической деятельности является комплексное воздействие на личность, включающее в себя изменение поведения, удовлетворение естественных потребностей в самоутверждении и самореализации.
В отличие от других форм досуговой деятельности, как отмечают В.И. Дубровский, Ю.П. Лисицин, спорт помимо интеллектуальной и психоэмоциональной составляющей имеет физическую и тем самым является более сильным средством воздействия на растущий организм. Физические нагрузки оказывают формирующее воздействие на различные системы организма и удовлетворяют естественную потребность молодого человека в движении. Существенную роль в приобщении молодежи к физкультурно-спортивной деятельности играют те мотивы, которые вызывают своеобразное чувство удовлетворения от проявления мышечной активности, эстетическое наслаждение красотой, точностью, ловкостью своих движений, стремление проявить себя смелым и решительным при выполнении сложных спортивных упражнений, а также добиться конкретных результатов, доказать свое мастерство, стать сильным, крепким, здоровым.
Значимым направлением реализации стратегии первичной профилактической физкультурно-спортивной деятельности должно стать формирование спортивного стиля жизни [3]. Средства массовой информации обладают огромными возможностями целенаправленно и систематически формировать привлекательный образ мира спорта, систему ценностей здорового образа жизни. Необходимо стимулировать у подрастающего поколения интерес к физическому совершенствованию, раскрывать ценности физической культуры, понимание жизненной необходимости физкультурноспортивных занятий, популяризовать самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Спортивная деятельность формирует качества личности в условиях экстремальных ситуаций спортивной борьбы. Занятия спортом - это реальная альтернатива наркотикам. Именно поэтому вовлечение в занятия физической культурой и спортом могут рассматриваться как создание реального противовеса организованной наркомафии, заинтересованной в широком распространении наркотиков среди молодежи.
Человек, занимающийся спортом, обнаруживает уникальные резервы своего организма, стремится к экспериментированию, поиску новых, необычных ощущений и переживаний [4]. А ведь не секрет, что доминирующим мотивом приобщения к наркотикам является любопытство, желание испытать новые ощущения. В этом отношении спортивная деятельность может рассматриваться как альтернатива наркотикам, которая предлагает вместо иллюзорного решения проблем реальный путь формирования сильной и здоровой личности.
Большинство наркоманов начали употреблять наркотики в компаниях сверстников. Увлечение наркотиками - явление групповое, атрибут определенной групповой субкультуры, проявление коллективного сознания тех индивидов, для которых употребление наркотиков стало ценностью, средством самоутверждения. Однако в спорте воспитание в команде строится на принципах сотрудничества, взаимовыручки, самопожертвования, солидарности. Консолидация спортивного коллектива осуществляется путем восприятия личностью культурных общепринятых ценностей под контролем социальных институтов (образовательное учреждение - педагог - тренер).
Физкультурно-спортивная деятельность в целях профилактики приобщения подростков и молодежи к психоактивным веществам должна быть направлена, во-первых, на формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у юношей и девушек социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни; во-вторых, на формирование личной позиции и активности в достижении спортивных результатов, успешного и ответственного поведения в борьбе за спортивные показатели, как личностные, так и командные.
Занятия в спортивных школах, секциях, учебные занятия (уроки) по физической культуре и спорту, несомненно, способствуют:
- всестороннему и гармоническому развитию личности;
- повышению экономической и оборонной мощи нашей страны;
- сохранению и укреплению здоровья нации и генофонда страны;
- резкому сокращению наркомании, пьянства и других негативных явлений в обществе, особенно среди детей, подростков и молодежи;
- формированию хорошего социально-психологического климата, социальной активности людей, стабильности в обществе;
- снижению профессиональных заболеваний и травматизма;
- повышению профессионально-прикладной подготовки молодежи к службе в рядах Российской армии.
За последние годы в нашей стране активизировалась работа по использованию средств физической культуры и спорта в профилактике наркомании.
Наиболее распространенными направлениями такой работы являются:
- проведение физкультурно-спортивных массовых тематических мероприятий
- формирование спортивного стиля жизни в среде современной молодежи с помощью средств массовой информации;
- совершенствование физкультурно-спортивной работы непосредственно в образовательных учреждениях (прежде всего увеличение объема знаний по физической культуре, организация внеаудиторных занятий, вовлечение молодежи в новые спортивнооздоровительные программы).

41. Роль анимационной деятельности в формировании здорового образа жизни подростков и молодежи.

Игровые формы работы с подростками, как фактор формирования здорового образа жизни.
Игра – это дело серьёзное, это вечный спутник детства. Миллионы людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились человеческим отношениям.
Актуальность анимационной деятельности определяется обострением проблемы охраны здоровья, обеспечением социальной поддержки, творческого долголетия и профессиональной дееспособности всех категорий населения Российской Федерации. В послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации «О положении в стране и основных направлениях внутренней и внешней политики государства на 2001 год» отмечалось, что «развитие страны определяется не одними лишь экономическими успехами, но не в последнюю очередь - духовным и физическим здоровьем нации, хотя, разумеется, это все взаимосвязано. Об ухудшении физического, психического и нравственного здоровья в атмосфере технической цивилизации и природно – экологических сдвигов сейчас говорят многие ученые. В России лишь каждый двадцатый (5%) выпускник средней школы соответствует кондициям по физическому развитию и здоровью.

В последнее время организацию культурного досуга, развлечений и организации услуг оздоровительного характера чаще всего именуют услугами анимации, а разработчикам и организаторам услуг анимации присваивается статус аниматоров. В основу слова анимация легли латинские слова аnimа – душа; аnimatus – одушевление. Анимация – это стимулирование полноценной рекреационной, социально – культурной досуговой деятельности человека путем воздействия на его жизненные силы. Анимационная деятельность – инновационная деятельность по вовлечению участников образовательного, социального или культурного процесса в активные, творческие, взаимообогащающие межличностные отношения.

Среди различных направлений анимационной деятельности выделяется спортивная анимация. Спортивная анимация - инновационная деятельность по вовлечению ее участников в активные, творческие межличностные отношения при которых достигается наибольший восстановительно – оздоровительный эффект. Спортивная анимация одновременно с чисто развлекательными мероприятиями включает разнообразные спортивные игры, упражнения и соревнования, что делает программы более насыщенными, интересными и полезными для укрепления, восстановления здоровья.

Спортивная анимация предполагает теоретическую подготовку, так как результат возможен только тогда, когда есть теоретическая база. Рассмотрим логическую структуру анимационной деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, действия, опирающиеся на определенные методы и результат.

Субъект - это носитель предметно – практической деятельности и познания, источник активности, направленный на объект.(руководитель, менеджер спортивной анимации).

Объект спортивной анимации- группы и отдельные личности для кого делается программа. Это главный элемент системы, где все предназначено для удовлетворения их духовных и физических потребностей. Здесь необходимо учитывать такие факторы, как возраст и состояние здоровья, отношение к досугу и отдыху, физкультуре и спорту и другие факторы.

Предмет деятельности - то, на что направлена деятельность субъекта. Предметом спортивной анимации будут анимационные программы. Сохранение и укрепление здоровья – это основные функции спортивной анимации. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Целостный взгляд на здоровье можно представить в виде четырехкомпонентной модели: соматическое, физическое, психическое и нравственное.

Формы анимационной деятельности:

К спортивно – оздоровительным и туристско – оздоровительным программам, которые рассчитаны на любителей спорта и активного отдыха и желают восстановить силы и здоровье через активные физические нагрузки в условиях чистой природы и чистого воздуха относятся такие формы как походы, туристские слеты, спортивные праздники и соревнования, фестивали, спартакиады, веревочные курсы.

К спортивно - развлекательным программам, которые ориентированы на участников любого возраста и строятся на вовлечении в активное движение через заманчивые, увлекательные, веселые конкурсы и безобидные состязания относятся такие формы как спортивные, подвижные игры и развлечения, разнообразные конкурсы и анимационные тренинги. Они могут строиться на соприкосновении их участников с чем-то интересным, волнующим, необычным (например, участие в ролевых играх и конкурсах, посещение пещер, пиратской вылазке, вечере народных преданий и легенд, ночном походе, тематическом пикнике).

Спортивно-познавательные программы строятся на приобщении к духовно-нравственным ценностям в процессе активного отдыха. Это походы, пешеходные экскурсии, тематические дни, обучающие программы, которые помогают приобрести различные умения и навыки в различных видах занятий, ремесел.

Результатом спортивной анимации будет:

- поддержание гармонического физического и функционального развития;

- развитие и укрепление физических ресурсов человека во время досуга, снятие утомления, восстановление утраченных сил, предоставление психологической разрядки посредством игр и развлечений;

- укрепление и расширение знаний по вопросам физической культуры и спорта в профилактике заболеваний и укреплении здоровья населения путем активизации пропагандистских компаний и профилактики асоциального поведения;

- выработка и укрепление положительного отношения к физической культуре через укрепление навыка к регулярной двигательной активности, дифференцирование спортивных интересов с тем, чтобы они стали составной частью повседневной жизни;

- использование физической культуры и спорта как важного компонента нравственного и интеллектуального развития, патриотического воспитания и формирования гражданственности;

- вовлечение в занятия физической культурой и спортом всех категорий населения, использовании физической культуры и спорта в социальной и физической адаптации и лиц ослабленного здоровья, инвалидов, детей-сирот; укрепление гигиенических навыков, способностей вести здоровый образ жизни;

- коммуникативное обеспечение знакового взаимодействия между субъектами деятельности, их дифференциацию и единство, создание специализированной структуры взаимоотношений, опосредованных культурными компонентами.

42. Креативные методы работы с молодежью.

Методы и технологии социальной работы с молодежью можно разделить на:

Индивидуальная социальная работа – вид практики, применяемой при работе с индивидами и семьями в решении их психологических, межличностных, социально-экономических проблем путем личного взаимодействия с клиентом (основной формой является консультирование).

Групповая социальная работа – метод работы, используемый с целью оказания клиенту помощи через передачу группового опыта. Групповая работа может реализовываться в формах клубной и кружковой работы, что предполагает формирование устойчивого состава молодых людей, наличие определенного пространства и фиксированного времени.

Общинная социальная работа - данное направление призвано максимально содействовать установлению и поддержанию социальных связей, вовлечению жителей и учреждений конкретной территории в решении острых молодежных проблем.

Наряду с традиционными методами социальной работы с молодежью, формируются и новые к которым относится «мобильная социальная работа». Появление данного метода связано с необходимостью влияния и контроля за той частью молодежи, которая несклонна обращаться ни в молодежные центры, ни в органы социальной защиты и вместе с тем предрасположена к проявлению девиантного поведения и агрессивности.

К технологиям социальной работы с молодежью относят:

Социальная терапия - это отрасль научного знания, ориентированная на решение социально-терапевтических проблем через преодоление аномалий смысло-жизненных ориентаций, социальных ценностей субъектов общественной жизни (в том числе молодежи), их представления о справедливости и несправедливости.

Консультирование - установление контакта путем вербальной коммуникации, выявление проблем клиента, содействие и взаимодействие в поиске их решения;

Арт-терапия - «терапия искусством» через вовлечение молодого человека в культурно-досуговые мероприятия, посещение различных культурно-досуговых учреждений;

Музыкотерапия, Библиотерапия

Социально-педагогические технологии - активное участие социального работника (педагога) в воспитании клиента и формировании его смысложизненных ориентаций;

Творческие технологии - вовлечение молодых людей коллективную творческую и созидательную деятельность, содействие развитию индивидуального творчества;

Логотерапия - (от греч. logos - слово, therapeia - уход, лечение) лечение словом. Социальная логотерапия занимается изучением методов, средств, способов влияния (взаимовлиянии) на представления людей о социальных процессах, смысле жизни, социальных ценностях.[4. c. 235]

Сегодня необходимо создавать в социуме условия и механизмы оптимальной социализации молодежи и перехода к новому уровню социальной работы – от отдельных центров и традиционных технологий к государственной межведомственной политике социального обслуживания, созданию системы социальных служб с разветвленной инфраструктурой. В настоящее время вопросы социальной поддержки молодежи встали по-новому, основной упор делается на формирование механизмов ее самореализации и проявления жизненного потенциала. Это, в свою очередь, требует новых управленческих и организационно-технологический решений на всех уровнях, новой нормативно-правовой базы и специализированной подготовки и переподготовки кадров, что предполагает разработку модели социальной поддержки молодежи на уровне региона.