Карта логопедического обследования
Ф. И. О.______________________________________________________
Первичное обследование | Динамика | |
Дата обследования | ||
Возраст ребенка | ||
КОНТАКТ: | ||
в контакт не вступает | ||
контакт формальный (чисто внешний) | ||
контакт избирательный | ||
легко и быстро вступает в контакт, проявляет в нем заинтересованность | ||
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА: | ||
пассивный, инертный | ||
повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность | ||
колебания настроения | ||
активный, бодрый, деятельный | ||
ВНИМАНИЕ: | ||
низкая концентрация и неустойчивость внимания (плохо сосредоточивается, с трудом удерживает внимание на объекте) | ||
недостаточно устойчивое, поверхностное, истощаемое | ||
плохое переключение внимания | ||
достаточно устойчивое | ||
ЗАПАС ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ: | ||
низкий | ||
несколько снижен | ||
соответствует возрасту | ||
РАБОТОСПОСОБНОСТЬ: | ||
снижена | ||
достаточная |
Первичное обследование | Динамика | |
ДОРЕЧЕВОЕ И РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: | ||
протекало с выраженной задержкой | ||
протекало с задержкой | ||
нормальное (по возрасту) | ||
Время появления и особенности голосовых и речевых реакций: | ||
крик | ||
гуление | ||
лепет | ||
первые слова | ||
простые фразы | ||
ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ: | ||
не понимает обращенную речь | ||
понимание обращенной речи ограниченное (ситуативное) выполняет простые речевые инструкции | ||
понимание обращенной речи на бытовом уровне выполняет сложные речевые инструкции | ||
в полном объеме | ||
ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ: | ||
название предметов (реальных и на картинках) | ||
понимание смыслового значения слова, действия | ||
понимание простого сюжета | ||
понимание лексико-грамматических конструкций | ||
ХАРАКТЕРИСТИКА СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ | ||
(экспрессивная речь) | ||
Первичное обследование | Динамика | |
1-й уровень речевого развития: | ||
полное отсутствие звуковых и словесных средств общения | ||
произносит отдельные звуки, звукокомплексы | ||
произносит несколько лепетных и общеупотребительных слов и звукоподражаний | ||
использует невербальные средства общения (выразительную мимику, жесты, интонацию) | ||
2-й уровень речевого развития: | . | |
пользуется простой фразой | ||
аграмматичная, неразвернутая (упрощенная), структурно нарушенная фраза; активный словарь состоит из существительных, реже встречаются глаголы и прилагательные; предлоги употребляются редко; слоговая структура слов нарушена | ||
3-й уровень речевого развития: | ||
пользуется развернутой фразой; недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении); слоговая структура слов не нарушена; синтаксические конструкции фраз бедные; фонетико-фонематические нарушения | ||
4-й уровень речевого развития: | ||
лексико-грамматическая и фонетико-фо-нематическая недостаточность | ||
№ пользуется развернутой фразой; связная речь сформирована |
Первичное обследование | Динамика | |
ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ: | ||
проявляет склонность к эхолалии | ||
наличие речевых штампов (речь пустая, без содержания, часто не соотносится с выполняемыми действиями, не отражает истинных интеллектуальных способностей ребенка) | ||
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: | ||
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС: | ||
резко ограничен | ||
беден | ||
в пределах обихода | ||
достаточный | ||
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ: | ||
не сформирован | ||
сформирован недостаточно | ||
сформирован (N) | ||
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ: | ||
описание сюжетной картинки | ||
простой сюжет | ||
сложный сюжет | ||
составление рассказа по серии сюжетных картин | ||
пересказ текста | ||
творческий рассказ | ||
СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВ: | ||
не нарушена (N) | ||
Нарушения слоговой структуры слов: | ||
парафазии (замены звуков, слогов) | ||
элизии (пропуски звуков, слогов) |
Первичное обследование | Динамика | |
итерации (повторения звуков, слогов) | ||
контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого) | ||
персеверации (отсроченное повторение) | ||
перестановки звуков, слогов | ||
антиципации |
ФОНЕТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ | |||||||||||||
А | О | У | Ы | И | Э | ||||||||
К | К' | Г | Г' | Х | Х' | ||||||||
Й | М | М' | П | П' | Б | ||||||||
Б' | Ф | Ф' | В | В' | Т | ||||||||
Т' | Д | Д' | Н | Н' | С | ||||||||
С' | З | З' | Ц | Ш | Ж | ||||||||
Ч | Щ | Р | Р' | Л | Л' | ||||||||
Первичное обследование | Дина-мика | ||||||||||||
Антропофонические (фонетические) дефекты звукопроизношения — искажения: | |||||||||||||
усредненность гласных | |||||||||||||
недостаток произношения свистящих | |||||||||||||
недостаток произношения шипящих | |||||||||||||
недостаток произношения соноров | |||||||||||||
недостаток произношения губных | |||||||||||||
недостаток произношения губно-губных | |||||||||||||
недостаток произношения губно-зубных | |||||||||||||
недостаток произношения средненёбных | |||||||||||||
недостаток произношения заднеязычных | |||||||||||||
Первич-ное обследо-вание | Дина- мика | |
недостаток произношения твердых согласных | ||
недостаток произношения звонких согласных | ||
изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличении речевой нагрузки — общая смазанность речи | ||
фонетический строй речи сформирован достаточно (N) | ||
Фонологические дефекты (нарушение дифференциации звуков): | ||
замены | ||
смешения | ||
ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ: | ||
нарушено | ||
сохранное | ||
Степень разборчивости речи: | ||
речь невнятная, смазанная, малопонятная для окружающих | ||
разборчивость речи несколько снижена, речь нечеткая | ||
разборчивость речи не нарушена (N) | ||
ДЫХАНИЕ: | ||
поверхностное, затрудненное | ||
неровное, неритмичное | ||
свободное | ||
Дифференциация носового и ротового выдоха | ||
ГОЛОС: | ||
Недостаточная сила голоса: тихий, слабый, истощающийся | ||
Нарушение тембра голоса: | ||
глухой, сдавленный | ||
хриплый | ||
назализованный | ||
напряженный |
Первичное обследование | Дина-мика | |
дрожащий | ||
сильный, звонкий (N) | ||
Синхронность дыхания, голосообразования и артикуляции: | ||
нарушена | ||
сохранна | ||
Просодическая организация звукового потока: Мелодико-интонационная сторона речи: N | ||
нарушение интонационного оформления речи | ||
отсутствие голосовых модуляций (голос немодулированный) | ||
слабая выраженность голосовых модуляций (голос монотонный, маломодулированный) | ||
Темп речи: | ||
нормальный | ||
тахилалия | ||
брадилалия | ||
запинки | ||
заикание | ||
Ритм речи: | ||
нормальный | ||
растянутый | ||
скандированный | ||
СТРОЕНИЕ И ПОДВИЖНОСТЬ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ Неврологический синдром нарушения артикуляционной моторики: | ||
спастический парез | ||
тонические нарушения управления типа ригидности | ||
гиперкинезы | ||
атаксия | ||
Первичное обследование | Дина-мика | |
апраксия | ||
ЛИЦЕВАЯ МУСКУЛАТУРА: | ||
гипомимия | ||
Тонус лицевой мускулатуры: N | ||
нарушение мышечного тонуса лица: спастичность | ||
гипотония | ||
дистония | ||
сглаженность носогубных складок | ||
асимметрия лица | ||
гиперкинезы лица | ||
ГУБЫ: | ||
N, толстые/тонкие; наличие расщелины | ||
Тонус губной мускулатуры: N | ||
Нарушение мышечного тонуса губ: спастичность | ||
гипотония | ||
дистония | ||
Подвижность: губы малоподвижные | ||
губы подвижные | ||
ЗУБЫ: | ||
крупные, мелкие, редкие, частые, нарушение зубного ряда, наличие лишних зубов, N | ||
прикус: передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный | ||
ТВЕРДОЕ НЁБО: | ||
готическое, низкое, уплощенное, наличие расщелины, N | ||
МЯГКОЕ НЁБО: | ||
длинное/короткое | ||
подвижное/малоподвижное |
Первичное обследование | Дина-мика | |
отклонение увуля | ||
Движение нижней челюсти: | ||
открывание/закрывание рта | ||
умение держать рот закрытым | ||
ЯЗЫК: | ||
толстый, маленький, узкий, раздвоенный | ||
невыраженность кончика, укорочение подъязычной связки | ||
Тонус язычной мускулатуры: N | ||
Нарушение мышечного тонуса языка: | ||
спастичность | ||
гипотония | ||
дистония | ||
гиперкинезы языка | ||
тремор языка | ||
девиация (отклонение) языка в сторону | ||
Объем артикуляционных движений языка: | ||
строго ограничен | ||
неполный | ||
снижение амплитуды артикуляционных движений | ||
в полном объеме | ||
Умение удержать артикуляционную позу | ||
Способность к переключению | ||
Произвольное высовывание языка | ||
Подъем языка вверх | ||
Боковые отведения (вправо/влево) | ||
Пощелкивание | ||
Облизывание губ (круговые движения языка) | ||
Глоточный (рвотный) рефлекс: | ||
повышен | ||
N | ||
Первичное обследование | Дина-мика | |
Наличие патологических рефлексов орального автоматизма | ||
Вегетативные расстройства: | ||
Гиперсаливация: постоянная | ||
усиливающая при определенных условиях | ||
Жевание: | ||
N | ||
отсутствие жевания твердой пищи | ||
затруднение жевания | ||
Глотание: | ||
не нарушено | ||
поперхивается, захлебывается при глотании | ||
ОБЩАЯ МОТОРИКА: | ||
Сформированность основных двигательных навыков: | ||
удержание головы | ||
самостоятельное сидение | ||
удержание вертикального положения стоя (у опоры / самостоятельно) | ||
ходьба с поддержкой | ||
самостоятельная ходьба | ||
нарушение походки | ||
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КИСТЕЙ И ПАЛЬЦЕВ РУК: | ||
направление руки к предмету | ||
захват предмета, его удержание в руке | ||
простейшие манипуляции с предметами | ||
свободное манипулирование предметами | ||
дифференцированные движения пальцев рук | ||
выделение ведущей руки (правая / левая) |
Дата добавления: 2015-05-21; просмотров: 1486;