В.М. Бехтерев как основоположник отечественной научной психологии.

С именем выдающегося невропатолога и психиатра, анатома нервной системы и физиолога, психолога Владимира Михайло­вича Бехтерева (1857-1927) связаны блестящие страницы истории развития научной мысли в России. Его плодотворное научное творчество с анализом результатов исследования во многих областях наук, имеющих отношение к человеку, все еще продолжает оставаться недостаточно изученным. Это касается как раннего периода его деятельности, дорефлексологического, так и периода создания объективной психологии и рефлексо­логии.

В. М. Бехтерев был одним из первых, кто пытался, исполь­зуя исследования по анатомии и физиологии нервной системы, нейроморфологии, невропатологии и психиатрии, построить на экспериментальной основе материалистическое учение о психи­ке, что было особенно важно для того времени.

Особенностью научной деятельности В. М. Бехтерева являл­ся разносторонний подход к изучению человека, выразившийся в интеграции знаний о нем таких наук, как морфология и гисто­логия нервной системы и мозга, физиология, невропатология, психология, педагогика, социология. Такое единение разносто­роннего изучения человека средствами разных наук получило наименование междисциплинарного изучения человека. Такая интеграция наук о человеке возможна при его целостном изу­чении как многопризнаковой иерархически организованной системы, что возможно, как полагал В. М. Бехтерев, с помощью сравнительного метода. Именно сравнительный метод позволяет производить широкие составления научных данных, полученных в различных областях знаний. Начало такому подходу к изуче­нию человека было положено В. М. Бехтеревым в 1886 году с организацией психофизиологической лаборатории в Казан­ском университете.

Генетический подход к изучению мозга позволил В. М. Бех­тереву сделать вывод о том, что структурные изменения мозга, как материальной основы психического, через физиологические процессы сказываются на психическом. Происходит взаимосвя­занное функционирование психического, физиологического, структурно-мозгового организма в целом.

В этой целостности сложной системы — человека — все взаимосвязано. Морфологическая структура мозга развивается в процессе жизни организма, а физиологические функции, как и психические, зависят от требований жизни. Это предваритель­ное заключение в дальнейшем будет сформулировано как важ­ный вывод, касающийся развития произвольных движений человека.

Продолжаются исследования мозга и психической деятель­ности. Изучаются механизмы и пороги ощущений, мышечное чувство в пространственном восприятии, кожная чувствитель­ность (тактильная, температурная, болевая, волосковая).

Интерес к изучению структуры и функции мозга, начавший­ся с юношеского увлечения, не будет покидать В. М. Бехтерева многие годы. При этом он считал необходимым изучать психоло­гические особенности человека, начиная с чувственного отраже­ния и кончая формированием личности, пониманием природы человека. Как невропатолог и психиатр, В. М. Бехтерев понимал значение знаний в области нормы психического для лечения нервных и душевных болезней. Здесь было недостаточно знаний пси­хологии на житейском уровне. Эти знания должны быть науч­ными, систематически приобретаемыми и используемыми на практике. Патопсихологические случаи должны сверяться с нормой, а норма психического должна обогащаться в резуль­тате сравнения того и другого. Только таким путем можно воз­вратить нервно-психическое здоровье человеку и обеспечить психогигиену.

Однако клинической работы для В. М. Бехтерева было мало. Его все больше привлекала проблема целостного изучения чело­века, а для этого необходимо было соответствующее организа­ционное обеспечение. Возникает идея создания института — учебного и научного учреждения, целью которого должно было стать решение двух задач: подготовка необходимых кадров и организации исследования всестороннего изучения человека, его развития и воспитания, профилактики душевных и нервных болезней.

На основе пожертвований в 1908 году был основан Психо­неврологический институт, представлявший собой крупное учебное и научное учреждение.

К преподаванию были привлечены такие крупные ученые, как Н. Е. Введенский, П. Ф. Лесгафт, А. Ф. Кони, П. А. Остан­ков, Е. В. Тарле, А. А. Ухтомский и др., — целое созвездие уче­ных, составлявших гордость России. В своем выступлении на открытии Психоневрологического института В. М. Бехтерев ска­зал: «Познать человека — девиз, который может наполнить серд­ца любовью там, где стыла кровь, может оживить человеческую мысль, где она глохла, может зажечь огонь в груди и увлечь на подвиги там, где была одна пассивность и равнодушие, познать человека в его высших стремлениях, в идеалах истины, добра и красоты... познать и изучить нервного и душевного больного, чтобы облегчить его страдания. Познать все это — не значит ли разрешить самые больные и жгучие вопросы общественной жиз­ни». Человек не отрывался от общественной жизни, которая рассматривалась как условие его формирования и жизнедея­тельности.

В Психоневрологическом институте было открыто психоло­гическое отделение с кафедрой психологии, которые должны были обеспечить психологическую подготовку слушателей института. Курс общей и экспериментальной психологии читал А. Ф. Лазурский — основоположник отечественной психологии индивидуальных различий. Будучи студентами, начали научно-исследовательскую работу под руководством А. Ф. Лазурского ставшие впоследствии известными учеными М. Я. Басов и В. Н. Мясищев. Благословение на поприще психологической науки они получили в Психоневрологическом институте.

Основной предмет первоначальных, а также последующих исследований В. М. Бехтерева — психофизиологическая пробле­ма и изучение материальной основы психического. Уже в ран­них психофизиологических работах он приступил к системати­ческому экспериментальному изучению деятельности коры больших полушарий головного мозга, с функцией которых свя­зывал психические процессы, сознание человека.

­В отличие от субъективной психологии, Бехтерев определяет предмет объективной психологии как изучение соотношения внешних воздействий с внешними проявлениями психики. По мнению Бехтерева, психология должна изучать не только сознание, что делает субъективная психология с помощью интроспекции, но и бессознательную сферу, а также внешние проявления организма, так как они являются выражением пси­хической жизни. Исходя из определения предмета объектив­ной психологии, названия психических явлений (процессов, свойств) были заменены терминами «репродуктивные рефлек­сы», «мимико-соматические рефлексы», «символические реф­лексы» и др. К символическим рефлексам были отнесены выра­зительные движения, жесты, речь.

Капитальным трудом Бехтерева явились «Общие основы рефлексологии человека». Бехтерев определяет рефлексологию как науку о личности, изучаемой с объективной биосоциальной точки зрения. Она рассматривает психическую деятельность (духовную сферу) как проявление внешних действий человека, мимики, жестов, речи. Человек действует в зависимости от окружающих его условий, социальной среды.

Рефлексология, как полагал Бехтерев, должна изучать соот­ношение внешних проявлений с внешними раздражителями, а не с внутренними или психическими проявлениями. Рефлек­сология изучает сочетательно-рефлекторную деятельность чело­века. Согласно рефлексологии, умственный труд есть проявле­ние набора низших и высших рефлексов.

Главная заслуга В.М. Бехтерева перед отечественной психологией состоит в разработке ее естественнонаучного направления, которое складывалось на основе физиологии, клиники, материалистической философии. В своей автобиографии В. М. Бехтерев пишет: «Полагаю, что не было сколько-нибудь известной популярной книги по естествознанию в каталоге биб­лиотеки, которая не побывала бы в моих руках, не была бы более или менее основательно проштудирована с соответствую­щими выписками. Нечего говорить, что такие книги того време­ни, как книги Писарева, Добролюбова, Португалова, Дрепера, Шелгунова и других, прочитывались с увлечением помногу раз. Нашумевшая в то время теория Дарвина была, между прочим, предметом самого внимательного изучения с моей стороны». В. М. Бехтерев внес существенный вклад в разработку про­блем парной работы головного мозга, чувственного познания, личности в норме и патологии, целостного подхода к изучению человека. Все это в дальнейшем определило направление иссле­дований психологической школы Б. Г. Ананьева, но это уже другая история, которой предшествовал период воплощения идеи Бехтерева целостного изучения человека в исследованиях отделов и лабораторий Института мозга.