Управление персоналом как учебная дисциплина

Управление персоналом как наука оказывает важное влияние на реальную жизнедеятельность организаций, становясь достоянием людей, занятых в области управления и производства. Это происходит благодаря превращению ее в учебную дисциплину. Становление управления персоналом как учебной дисциплины произошло сравнительно недавно – в основном в первые десятилетия после второй мировой войны. Специализированные кафедры управления персоналом впервые появились в послевоенный период в CШA и в 60 – 70-х годах получили распространение в странах Западной Европы. Сегодня же этот предмет преподается почти во всех университетах, высших школах управления и бизнеса, а также во многих других учебных заведениях Америки, Западной Европы и других регионов мира. Управление персоналом входит в учебные программы практически всех вузов. Издается обширная литература по проблематике кадрового менеджмента, существует целый ряд ассоциаций и объединений в этой области, например Международная ассоциация по управлению персоналом, Американское общество управляющих персоналом и т. д.

В СССР управление персоналом не выделялось в отдельную науку и специально не преподавалось. Однако ряд разделов этой науки разрабатывался в рамках экономических дисциплин, прежде всего экономики и организации производства, а также педагогики, социологии и психологии. Исследованиями производственных коллективов, трудовых отношений, условий эффективности руководства и других проблем, относящихся к управлению персоналом, занимался у нас целый ряд научно-исследовательских институтов и других учреждений. По ряду направлений, например в области коллективных форм организации труда, социального планирования и других, были получены достаточно интересные результаты. Правда, политизация производства, идеологическое и иное давление на ученых, характерные для советской эпохи, существенно снизили практическую значимость этих результатов. Следует отметить и то, что возобладавший в последнее двадцатилетие в политике, СМИ и среди некоторых ученых нигилизм по отношению к прошлому привел к забвению многих интересных отечественных теоретических разработок и опыта.

К тому же современная российская политика, находящаяся в зависимости от крупного иностранного капитала, породила ряд факторов, также ограничивающих применимость прежних научных разработок в наши дни. Поэтому в последние годы развитие управления персоналом как науки и учебной дисциплины осуществляется у нас в основном путем усвоения западных идей и теорий.

И всё же, несмотря на отмеченные особенности современной России, несмотря на острейший экономический кризис, широкую криминализацию экономики и общества, специфическую производственная культура и т. п. – управление персоналом сравнительно быстро получает в нашей стране признание и распространение. Это проявилось, в частности, в создании в ряде высших учебных заведений кафедр "Управление персоналом", в издании новых специальных журналов по данной проблематике: "Управление персоналом", "Служба персонала" и другие, в нарастании соответствующей научной и учебно-методической литературы, причем не только переводной, но и написанной отечественными авторами.

Как свидетельствует мировой опыт и современные российские реалии, развитие управления персоналом как науки и её признание в качестве необходимого компонента высшего и специального управленческого образования способны оказать значительное позитивное влияние на деятельность предприятий рыночного сектора, государственных служб и общественных организаций, а также содействовать гуманизации труда, превращению его в важнейшую сферу самореализации и развития личности.

В настоящее время управление персоналом стало необходимым компонентом управленческого, экономического, инженерно-технического и ряда других направлений высшего образования. Эта дисциплина необходима не только руководителям (уже состоявшимся или будущим), непосредственно занятым управлением людьми, но и, в большей или меньшей степени, всем современным специалистам, поскольку обеспечивает их социальную, профессиональную, методическую и временную компетентность.