ПРОВІДНІ ТЕЧІЇ ТА ПРЕДСТАВНИКИ РЕФОРМА ГОРСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ
| Соціальна педа | Педологія | Експеримента | ||
| Гогіка | Комплекс | льна педагогіка | ||
| "Індивідуальна | психологічних, | Наукове обгрун | ||
| Соціалізація" особис | біологічних та | тування принципу | ||
| Тості шляхом її при | соціальних знань | природовідповідно- | ||
| Єднання до "колекти | про розвиток ди | сті на основі ви | ||
| Вних уявлень" (сус | тини у їх цілісно | вчення анатомії, | ||
| Пільно-моральних | сті | фізіології та психо | ||
| Цінностей) | (Е, Мейман, | логії дитинства | ||
| (П. Нарорп, Е. | Е. Торндайк, | (Е. Мейман, В. | ||
| Дюркгейм, В. Діль- | С. Холл, А. | А. Лай, А. Біне, Е. | ||
| Тєй, Б. Рассел.Р. | Біне) | Торндайк) | ||
| Зейдель) |
| Трудова педаго | Теорія віль | Прагматична | ||
| Гіка | ного | педагогіка | ||
| Праця як навча | виховання | Навчання як на | ||
| Льний предмет і го | Принцип пе- | буття особистого | ||
| Ловний принцип дія | доцентризму, | досвіду розв'язання | ||
| Льності школи, що | який передбачає | життєвих проблем; | ||
| Готує до професійної | свободу вибору | "навчання через ді | ||
| Діяльності та вико | дитиною діяль | яльність". | ||
| Нання громадських | ності, її вільну | (Дж. Дьюї, Е. | ||
| Обов'язків | творчість як ос | Паркхерст, У. Кіл- | ||
| (Г. Кершенштей- | нову розвитку | патрік) | ||
| нер) | (Е. Кей, Л. | |||
| Гурлітт, М. Мо- | . | |||
| нтессорі) | \ |
Педагогіка творчості
Розвиток вільної особистості передусім засобами художньо-естетичної творчості (Е. Зальвюрк, Л. Ліхтварк)
Дата добавления: 2015-01-24; просмотров: 686;