Бланк для заполнения.

Обработка данных

1. Вычисляется разница между оценками за каждое качество, проставлеными во 2-й и 3-й графах. Эта разница возводится в квадрат (d²) и заносится в 5-ю графу. Затем подсчитывается сумма квадратов разницы (Σ d²) и вычисляется коэффициент корреляции КК между опенками во 2-й и 3-й графах по формуле: КК = - 0.00075 * Σ d²

Оценочная шкала уровня самооценки:

Высокая самооценка КК > 0,6

Средняя самооценка КК = 0,4 - 0,6

Низкая самооценка КК < 0,4

2. Вычисляется разница между оценками за каждое качество, простав­ленными в 3-й и 4-й графах. Эта разница возводится в квадрат (d") и за­писывается в 6-й графе. Здесь подсчитывается общая сумма квадратов разницы (Е d ) и вычисляется коэффициент между самооценкой учащего­ся и оценкой эксперта по такой же формуле.

Оценочная шкала адекватности самооценки:

Адекватность самооценки КК > 0,6

Неадекватность самооценка КК < 0,6

В итоге возможны следующие индивидуальные варианты самооценки:

Особое внимание необходимо уделить испытуемым с завышенными и заниженными, т.е. неадекватными, самооценками. Именно такие самооценки оказывают неблагоприятное влияние на развитие личности и повеление человека.

Личность с завышенной самооценкой склонна к зазнайству, высокомериию, не испытывает потребности в самовоспитании Именно завышенный уровень притязаний, чаще других порождает конфликты, поскольку не всегда притязание подкрепляется успехом или признанием окружающих.

Испытуемые с заниженной самооценкой теряют веру в свои силы, смиряются с неудачами и по этой причине также занимают пассивную позицию в самовоспитании. Имея очень низкий уровень притязаний, уклоняются от трудных задач.

Наиболее благоприятна для развития личности, по данным психологов, адекватная самооценка с высоким и средним уровнем. Испытуемым с такой самооценкой свойственны интерес к выполняемой деятельности, учению, активность в добывании знаний, дисциплинированность. Эти люди испытывают потребность в достижениях и верят в свои силы, инициативны в самовоспитании. Значит, воспитатель должен, во-первых, формировать самооценку как можно ближе к адекватной, во-вторых, повышать ее уровень.

Можно рекомендовать следующие приемы развития правильной самооценки:

1. Развитие навыков самоконтроля путем внедрения форм самопроверки, взаимопроверки, бригадной проверки и др.

2. Развитие навыков самопознания собственной мотивации и целеполагания (приучать постоянно отвечать на вопросы: «почему я так поступаю?» « зачем я так делаю?»), навыков различения в своих действиях доступного -недоступного, ведущего - второстепенного, своевременного - несвоевременного.

3.Развитие социальной восприимчивости, т.е. внимания к оценкам окружающих, понимания и умения сопоставлять их с самооценкой.

4.Создание для испытуемых с низкой и заниженной самооценками атмосферы коллективного переживания их личной ценности (информирование группы о достижениях данных людей).