Ключ к анкете 1
Для оценки уровня сформированности культуры профессионального
Здоровья учителя
Возраст _____ Пол ______ Профессиональная специализация ___________________________ Педагогический стаж _______ Школа _______________________________ Класс _______ Дата заполнения ______________
Баллы за отмеченные варианты ответов представлены в скобках. Подсчитывается общая сумма баллов и сумма по отдельным компонентам культуры здоровья.
Мотивационно-ценностный компонент (79 сырых баллов):
- Расставьте свои жизненные приоритеты в порядке значимости для Вас (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
(если здоровье ставят на первое место – получают 10 баллов, на десятое место – 1 балл и т.д.)
- Здоровье представляет для Вас:
1- (4) 2 - (3) 3 - (2) 4 - (1)
3. Какое внимание Вы уделяете своему здоровью?
1 - (5) 2 - (4) 3 - (3) 4 - (2) 5 - (1)
4. На какой стадии мотивационной готовности заниматься своим здоровьем Вы находитесь?
1 - (5) 2 - (4) 3 - (3) 4 - (2) 5 - (1) 6 - (0)
5. Считаете ли Вы, что в процессе своей профессиональной деятельности, наряду с учебными, развивающими, воспитательными функциями, должны создать условия для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
6. Каков уровень сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни у учащихся курируемых Вами классов (в процентах от максимально возможного по анкете учащихся)?
1 - (1) 2 - (5) 3 - (10) 4 - (15) 5 - (20) 6 - (25)
7. Каков уровень саморазвития культуры здорового и безопасного образа жизни у учащихся курируемых Вами классов (в процентах от максимально возможного по анкете учащихся)?
1 - (1) 2 - (5) 3 - (10) 4 - (15) 5 - (20) 6 - (25)
Когнитивный компонент (43 сырых баллов):
8. По каким показателям можно оценить биологический возраст учащегося?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
9. По каким показателям можно определить гармоничность физического развития учащегося?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
10. Что означает гетерохронность развития организма школьника?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
11. Как называется период развития школьника, когда создаются оптимальные предпосылки для развития определенных качеств?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
12. Что такое фенотип?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
- Что такое здоровье?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (1) 5 - (0) 6 - (0)
- В какой мере здоровье человека зависит от наследственности, экологии, образа жизни, уровня развития медицинского обслуживания?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (1)
15. Какой образ жизни называется здоровым?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (1)
16. Какие болезни обычно относят к «школьным заболеваниям»?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
17. Каковы основные причины «школьных заболеваний»?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
18. Каковы основные критерии готовности детей к обучению в школе?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
19. Какие признаки говорят о развитии утомления школьников?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
20. Какие обязательные элементы должен включать режим дня детей и подростков?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1)
21. На какие дни учебной недели должен приходиться наибольший объем учебной нагрузки?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
22. Каково оптимальное место уроков физической культуры в расписании дня и недели?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (0)
23. Какова оптимальная частота чередования различных видов учебной деятельности на уроке?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
24. Каково оптимальное количество эмоциональных разрядок на уроке?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
25. Каково оптимальное место и продолжительность физкультминуток на уроке?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
26. Каково оптимальное чередование видов преподавания на уроке?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
27. Когда должно наступить утомление учащихся по снижению учебной активности при рациональной организации урока?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
28. Каковы наиболее распространенные факторы, вызывающие отрицательные эмоции у школьников на уроке и в процессе самостоятельной деятельности?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
29. В какую медицинскую группу для занятий физической культурой входят дети, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья и недостаточно физически подготовленные?
1 - (0) 2 – (1) 3 - (0)
30. Каков рекомендуемый прирост пульса на уроке физической культуры для учащихся основной медицинской группы?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (1)
31. Непрерывная длительность занятий непосредственно на персональном компьютере для учащихся 1-4 классов не должна превышать:
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0) 3 - (0)
32. Что означает принцип сбалансированности рациона питания школьника?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0) 5 - (0) 6 - (0)
33. Где впервые был реализован проект «Школы, содействующие укреплению здоровья»?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0) 5 - (0) 6 - (0)
34. За счет чего достигается основной эффект в деятельности службы (центра) здоровья образовательного учреждения?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
35. Какой уровень интеграции в деятельности специалистов службы (центра) здоровья является наивысшим?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1)
36. Выделите основные этапы здоровьесберегающего сопровождения учащихся в процессе обучения в школе:
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
37. На каких уровнях должна быть осуществлена связанная со здоровьем экспертиза различных сторон учебно-воспитательного процесса?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
38. Что такое «цена обучения» для здоровья учащихся?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1) 4 - (0)
39. Какова цель общепрофилактических мероприятий в образовательном учреждении?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
40. В чем суть этапа «контроль вероятности» при формировании здоровых привычек?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 3 - (0)
41. В какой профилактический режим переводится образовательное учреждение при 3-м медицинском типе погоды?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1)
42. Какие основные задачи должны быть решены при организации профилактики острых вирусных респираторных заболеваний в образовательном учреждении?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
43. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции нарушений осанки в образовательном учреждении?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1) 4 - (0)
44. Какие основные задачи решаются в процессе профилактики и коррекции миопии в образовательном учреждении?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (1) 5 - (0)
45. В чем суть спортизированного физического воспитания школьников?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (1) 4 - (0)
46. Через какие формы реализуется валеологическое образование школьников?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0)
47. В рамках какого компонента культуры здоровья формируются основные знания учащихся о здоровье, его сохранении, укреплении и формировании?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
48. К какой форме организации работы с родителями относится практическое занятие с родителями, на котором они знакомятся с текущими результатами состояния здоровья их детей?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (0) 4 - (0)
49. Какие причины вызывают профессиональные заболевания педагогов?
1 - (1) 2 - (0) 3 - (0)
50. В рамках какого блока формирования профессионального здоровья учителя он становится учителем здоровья?
1 - (0) 2 - (0) 3 - (0) 4 - (0) 5 - (0) 6 - (1)
Ориентировочный компонент (21 сырой балл):
51. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
52. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом своих индивидуальных и личностных особенностей?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
53. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни с учетом особенностей региона проживания?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
54. Ставили ли Вы перед собой задачу формирования культуры профессионального здоровья учителя?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
55. Ориентируетесь ли Вы в том, как сформировать у себя культуру профессионального здоровья учителя?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
56. Ориентируетесь ли Вы в том, как оценить удалось ли Вам сформировать у себя здоровый и безопасный стиль жизни?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
57. Ориентируетесь ли Вы в том, как оценить удалось ли Вам сформировать у себя культуру профессионального здоровья учителя?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3)
Операциональный компонент (85 сырых баллов):
58. Владеете ли Вы методами оптимизации своего двигательного режима?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
59. Владеете ли Вы методами оптимизации своего рациона и режима питания?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (4) 5 - (5)
60. Владеете ли Вы методами поддержания иммунитета и закаливания?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
61. Владеете ли Вы методами рациональной организации жизнедеятельности?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
62. Владеете ли Вы методами психофизиологической саморегуляции?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
63. Владеете ли Вы методами отказа от вредных привычек?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (5)
64. Владеете ли Вы методами профилактики факторов риска и рационального медицинского поведения?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
65. Владеете ли Вы методами валеологического самообразования?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
66. Владеете ли Вы навыками создания условий для формирования здорового стиля жизни у учащихся?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
67. Владеете ли Вы методами разработки индивидуальных диагностических, профилактических, оздоровительных и коррекционных программ?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
68. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в разработке индивидуальных оздоровительных программ?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
69. Владеете ли Вы методами развития необходимых психических качеств, необходимых для реализации индивидуальных профилактических, оздоровительных и коррекционных программ (силы воли, настойчивости, смелости и т.д.)?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (3) 4 - (5)
70. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в развитии необходимых психических качеств, необходимых для реализации индивидуальных профилактических, оздоровительных и коррекционных программ (силы воли, настойчивости, смелости и т.д.)?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (3) 4 - (5)
71. Владеете ли Вы методами количественной и качественной оценки уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
72. Владеете ли Вы методами оказания помощи учащимся в количественной и качественной оценке уровня сформированности и саморазвития культуры здоровья?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
73. Владеете ли Вы методами формирования профессионального здоровья учителя?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
74. Какими блоками (разделами) формирования профессионального здоровья учителя Вы владеете?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
Опыт (73 сырых балла):
75. Есть ли у Вас опыт самопознания и оценки различных составляющих своего здоровья?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
76. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной профилактической программы?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
77. Есть ли у Вас опыт разработки и реализации индивидуальной оздоровительной программы?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 – (3) 5 - (4) 6 - (5)
- Можно ли считать, что Вы ведете здоровый образ жизни?
1 - (3) 2 - (2) 3 – (1) 4 - (0)
- Каких элементов здорового образа жизни Вы стараетесь придерживаться?
За каждый отмеченный элемент образа жизни – 1 балл, всего - баллов
- Есть ли у Вас опыт регуляции физического и психоэмоционального состояния в процессе образовательной деятельности?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
81. Есть ли у Вас опыт оценки у себя уровня сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5)
82. Есть ли у Вас опыт создания условий для свободной творческой деятельности по формированию навыков здорового стиля жизни учащихся?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
83. Есть ли у Вас опыт создания условий для активизации самопроцессов в сфере самопознания, самореализации, самоконтроля у учащихся?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
84. Есть ли у Вас опыт использования инициативы учащихся в процессе саморазвития культуры здоровья?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
85. Есть ли у Вас опыт работы по оптимизации условий учебно-воспитательной деятельности?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
86. Есть ли у Вас опыт работы по координации влияний социума в процессе формирования и саморазвития культуры здоровья учащихся?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
87. Есть ли у Вас опыт по формированию профессионального здоровья учителя?
1 - (0) 2 - (1) 3 - (2) 4 - (3) 5 - (4) 6 - (5) 7 - (6)
Результативный компонент (всего 301 сырой балл)
Уровень сформированности культуры здоровья в целом _______ баллов, ____% от максимально возможного, _______ уровень по центильной шкале (очень низкий, низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий, очень высокий):
- мотивационно-ценностный компонент _____ баллов, _____ %, ___________ уровень;
- когнитивный компонент _____ баллов, _____ %, ___________ уровень;
- ориентировочный компонент _____ баллов, _____ %, ___________ уровень;
- операциональный компонент _____ баллов, _____ %, ___________ уровень;
- опыт _____ баллов, _____ %, ___________ уровень;
Дата добавления: 2015-01-21; просмотров: 987;