Организация и обеспечение непрерывной произ­водственной практики

Идея непрерывной производственной прак­тики начала реализоваться в Рязанском фи­лиале Академии права и управления (дирек­тор Г.А. Артемова) в 1999 г., постепенно рас­ширяясь и педагогически совершенствуясь. Ее основными задачами являются:

• создание условий для широкого профессионально-личност­ного развития личности студентов как современных юристов. Прин­ципиальными в этих условиях выступали гуманитарные идеи права, представления о праве как социальном благе, а не каре, о главной функции правоохранительных органов — функции социального об­служивания, о работе юриста как помощи людям, как союзнике гра­ждан, а не враге их;

• обеспечение раннего, глубокого и устойчивого профессиональ­ного самоопределения студентов, их психологического вхождения в профессию: ознакомления с современными реалиями деятельности юриста, формирования убеждения в правильности выбора профессии и возможности самореализации и самоутверждения в ней, осознания требований к себе как к юристу и к своему профессионализму, вос­питания серьезного отношения к учебе в вузе и работе по развитию у себя профессиональных качеств;

• развитие у студентов профессионального сознания и профес­сиональных установок цивилизованного современного юриста, ори­ентированных на внимание к человеку, защиту его прав, строгое со­блюдение законности, а также на предупреждение возникновения и доминирования обвинительно-карательных установок, которые не­редко сознательно или непроизвольно формируются у обучающихся молодых юристов;

• разностороннее развитие у студентов профессиональных ка­честв, способностей, навыков и умений;

• активизация личностно-формирующей работы в вузе, участие в ней всего постоянного состава на основе непрерывной производ­ственной практики студентов.

В структуре учебного плана вуза непрерывная производственная практика реализуется в виде специального факультатива. Участие в нем студентов добровольное (не исключено дальнейшее превраще­ние его в обязательную позицию учебного плана) с первого по пятый курс. Практика проводится во внеаудиторное время. Статус студента в любом учреждении, где ему поручается работа, — юрист-практи­кант (внештатный сотрудник, помощник сотрудника правоохрани­тельного или правозащитного органа).

Педагогическая работа предполагает изначальное и регулярное разъяснение всем и каждому студенту необходимости, важности задач, содержания и способов личного профессионального само­определения и становления как юриста-личности, роли непрерыв­ной производственной практики в этом и представление возмож­ности для личного выбора.

Организация практики предполагает два основных направления — непосредственно в правоохранительных органах и в общественных формированиях, участвующих в решении задач укрепления законности и правопорядка, в осуществлении правовоспитательной, профилактиче­ской и правозащитной деятельности. Первое строится на основе спе­циальных договоров по формату, близкому к обычным практикам и стажировкам. Второе направление в меньшей степени связано со стро­гими правовыми ограничениями, а поэтому открывает студентам более широкие возможности для активности в правовой жизни города, ре­гиона и достижения видимых результатов ее, которые в воспитатель­ном плане особенно важны. Это участие студентов в:

• правовом воспитании различных категорий населения, в част­ности школьников и «трудных» подростков;

• изучении нравственной и криминальной обстановки, сборе ин­формации, необходимой практическим органам правопорядка;

• правозащитной деятельности;

• профилактической работе с несовершеннолетними;

• охране общественного порядка;

• обеспечении безопасности дорожного движения;

• оформлении различных документов юридического характера в органах регионального и местного самоуправления;

• помощи ветеранам правоохранительных органов и др. Одной из новых форм организации производственной практики

явилось создание в Рязанском филиале Академии права и управления Общественной приемной по правам человека. Первично ее функция сво­дилась к защите прав детей, а именно организационно-правовой по­мощи детям из неблагополучных семей в решении многочисленных проблем их жизни — учебы, жилищных вопросов, получения паспор­та, незаконного лишения жилья, лишения родительских прав, приме­нения к ним противозаконных действий при задержании. Затем функ­ции этой приемной расширились, и студенты стали заниматься вопро­сами защиты прав взрослых граждан и даже предпринимателей.

Такая работа содержит, как показывает опыт, большие возмож­ности для воспитания у студентов чувства причастности к большо­му государственному, нужному обществу и людям делу создания в России справедливого правового государства, воспитания у них гу­манности, сострадательности и гражданской активности, недопу­щения профессиональной узости мышления.

Организацией непрерывной производственной практи­ки занимаются: 7) руководство вуза, подразделения вуза и препода­ватели-наставники (кураторы); 2) органы студенческого самоуправ­ления; 3) правоохранительные и правозащитные органы, в которых она проводится. Существенное содействие и поддержку практике оказывают органы исполнительной власти в регионе и городе, ко торые понимают ее роль в подготовке нужных им юристов, а также ощущают реальный позитивный вклад студентов в укрепление за­конности и правопорядка.

Педагогическая эффективность личностно-формирующего про­странства непрерывной производственной практики объективно определяется отсутствием учебных условностей, жизненной и про­фессиональной реалистичностью и убедительностью, активизирую­щей и мобилизующей студентов силой, практичностью, проблемностью, необходимостью достижения реального профессионального результата. Она повышается при:

• продуманном педагогическом проектировании непрерывной производственной практики, предусматривающей определение ее кон­кретного содержания, отвечающего задачам организации, направле­ниям деятельности, последовательности и преемственности методики работы;

• тщательном подборе правоохранительных органов, отличаю­щихся хорошей организацией деятельности и здоровым коллекти­вом, способным оказать положительное воспитательное и личностно-формирующее влияние на студентов;

• поддержании постоянных связей представителей образователь­ного учреждения с руководством правоохранительных органов и пред­ставительств Уполномоченного по правам человека в РФ;

• педагогической подготовке и руководстве деятельностью лиц, обеспечивающих практику студентов;

• оказании постоянной индивидуальной помощи студентам пу­тем кураторства, наставничества, консультирования, оказания помо­щи преподавателями образовательного учреждения, сотрудниками правоохранительных органов и правозащитных организаций;

• участии студенческого коллектива в организации и руково­дстве процессом практики. В Рязанском филиале Академии права и управления в этих целях создана Студенческая организация юридиче­ской защиты населения, с официальной регистрацией ее. В своей структуре она имеет группы, ответственные за отдельные направле­ния деятельности: оперативный отряд, группу обеспечения работы Общественной приемной полномочного представителя Президента Российской Федерации в Центральном Федеральном округе, группу обеспечения приема граждан при Молодежном парламенте г. Рязани, информационно-просветительский отдел. Организация занимается разъяснением студентам полезности и необходимости участия в прак­тике, подбирает им задания и поручения, контролирует выполне­ние, оказывает помощь, участвует в разборе и оценке достигнутых результатов;

• актуализации профессионального самосознания студентов и . их работы по самоформированию как цивилизованного юриста-личности;

• обеспечении взаимосвязи личностно-формирующей работы в вузе с непрерывной производственной практикой.

Работа организации активно направляется на включение студен­тов в работу по профилактике преступности несовершеннолетних. Студенты выявляют так называемых «трудных» подростков, посе­щая школы и ПТУ, места жительства и сосредоточения молодежи, проводят рейды по изучению беспризорных и безнадзорных, выяв­ляют ранее неизвестные зоны риска с сосредоточением малолетних правонарушителей, составляют картотеки, проводят опросы и анке­тирование, «круглые столы», выявляют склонности, интересы, уст­ремления, причины отклоняющегося поведения и др. За несовер­шеннолетними правонарушителями закрепляют студентов из числа имеющих способности к психолого-педагогической работе, органи­зуется помощь испытывающим трудности в учебе, определяются возможности трудоустройства закачивающих или бросивших учебу, ведется дежурство в районных отделах по делам несовершеннолет­них, проводится работа по программам «Подранок», «Спорт», «За­щитник Отечества», «Выпускной бал», оказывается помощь отстаю­щим в освоении школьной программы, изучаются способности подростков и их профессиональная ориентация, ведется подготовка к службе в Вооруженных Силах. Рязанский филиал Академии права и управления выступил инициатором областных акций «Студенты против безнадзорности», «Ты не один», «Сердце отдаю детям», и сту­денты активно участвовали в них.

Участие студентов в непрерывной производственной практике привлекает внимание всех работающих и обучающихся в вузе и де­лает самоочевидным необходимость активизировать использование возможностей личностно-формирующего пространства самого вуза. Практика вносит новое в жизнь вуза, влияя на учебный процесс, всю работу со студентами и их собственную работу по профессиональному становлению. Она активизирует использование имеющихся возможно­стей и порождает новые формы работы. Характерны две из них. ; Первая— обеспечение полноценного введения студентов в спе­циальность и включения студентов в работу по личному профессиональ­ному становлению. При преподавании большинства учебных дисцип­лин и в свободное от занятий время кафедрами, деканами, отделами вуза прилагаются значительные усилия для достижения: х • глубокого понимания студентами не только значимости про­фессии юриста, но и ее высоких и разносторонних требований к лицу, занимающемуся ею, которому не дано права работать плохо и ошибаться, ибо каждая ошибка юриста — это поломанная судь­ба человека;

• острого осознания студентом чувства ответственности за то, чтобы не только усвоить юридические знания, но и развить в себе качества и способности, нужные юристу, чтобы реализоваться в из­бранной профессии, добиться в ней успехов, признания людей и самоуважения, стать социальным деятелем, а не начетчиком-фор­малистом;

• отчетливого понимания им путей использования возможно­стей вуза для профессионального самоформирования, и в частности непрерывной производственной практики.

Значимым результатом такой работы выступает повышение уров­ня мотивации учебы студентов: ослабление ученического, школьного стремления к получению отметки и усиление стремления к всесторон­ней подготовке себя к профессиональной деятельности, отношение ко всему происходящему в вузе как к возможностям такой подготовки.

Второе — помощь студентам в развитии профессионально-важных качеств. Изучаются и оцениваются профессионально зна­чимые индивидуальные качества студентов и их изменения из года в год. Для этого используются методы: познавательные беседы, экс­пертные оценки, коллективные оценки, тематические сочинения, самооценки, текущие и рубежные оценки успеваемости, личные кар­ты оценок профессионального развития. Положительную роль иг­рает работа созданного Студенческого совета вуза, нацеленная на: включение всех студентов в общественную, научную, творческую и спортивную жизнь; активное привлечение студентов к решению различных проблем деятельности вуза, которое способствовало бы развитию в студентах созидательной активности, чувства ответст­венности, коллективизма, деловитости и других личностных ка­честв; обеспечение социальной и правовой защиты студентов; со­действие их научной работе и предоставление возможности для творческой самореализации; организацию их досуга и отдыха, по­мощь в трудоустройстве студентов; участие в поддержании моло­дежных инициатив, в решении вопросов об отчислении студентов с правом взятия на поруки; участие в обсуждении на Совете вуза вопросов и принятии решений, касающихся научной, творческой, спортивной деятельности студентов; принятие решений по уча­стию или неучастию в тех или иных молодежных программах; уча­стие в составлении списка делегатов на конференции, симпозиу­мы, форумы, научно-практические семинары и др. Совет форми­руется из трех представителей от каждой учебной группы.

В системе работы со студентами в самом вузе регулярно исполь­зуются и достаточно традиционные, но более тщательно педагоги­чески подготовленные формы и методы работы по профессиональ­но-нравственному воспитанию студентов: частые встречи и беседы руководства вуза со студентами; углубленное изучение индивиду­альных особенностей студентов, выявление причин своеобразия их отношения к избранной профессии, подготовке к ней, учебе и ин­дивидуальная работа с ними; встречи преподавателей, руководства с родителями, обмен мнениями, обсуждение вопросов единства их влияния на студентов в интересах успешной подготовки к профес­сии юриста; встречи с руководящими и рядовыми сотрудниками правоохранительных органов г. Рязани и области; поощрение отли­чившихся при фактическом решении юридических задач во время практики; спортивные соревнования с коллективами других негосу­дарственных вузов и т.п.

Большое внимание уделяется развитию творческих способностей студентов. Темы студенческих научных и выпускных работ подби­раются по актуальным практическим вопросам, с которыми студен­ты сталкиваются в непрерывной производственной практике. Регу­лярно проводятся научные конференции, ведутся творческие дис­куссии, и коллективный поиск ответов на сложные теоретические и практические проблемы предстоящей деятельности. Студенты вы­езжают в другие города для участия в вузовских конференциях и выступлений с научными докладами, участвуют в федеральных и международных конкурсах научных работ. Свою роль в мотивации добросовестной учебы, развитии творческих способностей, связи теоретических познаний с практикой, во внедрении научных знаний в практику сыграло создание Ордена магистров студенческой науки.

Профессионально-личностному развитию способствует воспита­ние уважения к старшему поколению. Ежегодно в День Победы и День милиции студенты — по собственной инициативе, на свои средства — покупают подарки ветеранам правоохранительных органов, посеща­ют их на дому, устраивают праздничные концерты самодеятельности. Придается большое значение интернациональному воспитанию сту­дентов разных национальностей, обучающихся в вузе. Проводятся встречи со студентами из других стран.