Сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности в дидактических играх

М. И. Махмутов предложил бинарный подход к методам обучения, основная идея которого заключалась в выделении методов преподавания и соответствующих им методов учения. Анализ возможного сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности обучаемых при использовании различных методов представлен в таблице 7.

Из таблицы видно, что информационно-сообщающий метод преподавания способствует репродуктивной деятельности обучаемых; в этом методе используется словесная (или словесно-наглядная) форма передачи информации. Ему соответствует исполнительный метод учения, когда заучивается учебный материал, могут отрабатываться необходимые навыки путем выполнения их по образцу.

Объяснительный метод преподавания способствует преимущественно репродуктивной деятельности обучаемых. В этом методе могут использоваться различные средства передачи информации, что повышает его эффективность. При этом осуществляется управление сознательным усвоением знаний, и определенное место в учении может занимать продуктивная деятельность.

Инструктивно-практический метод преподавания – это способ управления учебной деятельностью, направленной на формирование умений и навыков практических действий. Он способствует репродуктивной и продуктивной деятельности обучаемых, связанной с рационализацией, конструированием и совершенствованием объектов деятельности.

При объяснительно-побуждающем методе преподавания часть учебного материала объясняет педагог, другая часть «добывается» и усваивается обучаемыми посредством решения познавательных задач, поиска ответов на проблемные вопросы, выполнения проблемных заданий и т.д. При этом обучаемые не только воспринимают материал, излагаемый преподавателем, но и осуществляют поисковую деятельность. Этому методу преподавания соответствует частично-поисковый метод учения – сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности (с преобладанием последней).

Побуждающий метод преподавания стимулирует самостоятельную продуктивную познавательную деятельность обучаемых, связанную с решением учебных проблем, раскрытием сущности новых для них понятий и способов деятельности. Этот метод преподавания предполагает самостоятельное «добывание» знаний (без существенной помощи педагога). Ему соответствует поисковый (исследовательский) метод учения.

Таблица 7