Сенсорная алалия и нарушения слуха

С.Н.Шаховская (1998) выделила некоторые диагностические Показатели для разграничения ребенка с сенсорной алалией (труд­ности понимания обращенной речи) и ребенка с нарушением ^Cjtyxa (трудности различения обращенной речи).

В их числе следующие:

• слабослышащий имеет постоянный порог восприятия (в ра
ное время суток в различных условиях он слышит одинаков^
а у ребенка с сенсорной алалией отмечается мерцающее нег
стоянство слуховой функции: то он слышит и понимает бол
тихое звучание, то не воспринимает более громкого звучавд
Непостоянство показателей аудиометрического исследован^
ребенка с алалией свидетельствует о нарушенной работой
собности, повышенной утомляемости, дисгармоничности
цессов возбуждения и торможения, что отрицательно сказ*
ется на возможностях высшего акустического анализа и синте
Усиление громкости звучания улучшает восприятие слабое
шащего ребенка. Ребенок же с сенсорной алалией на громкие
тем более на сверхгромкие звуки не реагирует; более тихое, спок<!
ное звучание ребенок воспринимает лучше, чем звуки повыше
ной громкости, которые могут вызвать запредельное охранит
ное торможение, мозг как бы сам щадит себя, выключаясь!
работы;

• слабослышащий лучше слышит при пользовании слухов
аппаратом, а ребенок с сенсорной алалией пользоваться сх
вым аппаратом не может: жалуется на боль в ушах, в голове;
ление звуков становится для него неприятным раздражителем,
сенсорной алалии в ряде случаев наблюдается повышенная
ствительность к тихим звукам, безразличным для окружающих (и
лест перелистываемых страниц, капающая из крана вода и
что подчеркивает сохранность у них слуха;

• голос слабослышащего ребенка лишен звучности, «полёт
сти», он тих, глуховат, а при сенсорной алалии голос сохра*
нормальную громкость и звонкость;

• со слабослышащим ребенком легче наладить контакт, че
ребенком, страдающим сенсорной алалией.

Сравнительные признаки раннего детского аутизма (РДА| алалии представлены в таблице.

Табли!