КЛАССИФИКАЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ
В современной педагогической практике во многих странах в зависимости от степени нарушения зрительной функции используют простое деление на слепых («blind») и лиц с ослабленным зрением, слабовидящих («low vision»).
Степень нарушения зрительной функции определяется по уровню снижения остроты зрения — способности глаза видеть две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними. За нормальную остроту зрения равную единице — 1,0, принимается способность человека различать буквы или знаки десятой строки специальной таблицы на расстоянии 5 м. Разница в способности
различать знаки между последующей и предыдущей строками о начает разницу в остроте зрения на 0,1. Соответственно челове способный различить наиболее крупные знаки первой сверху стр< ки, имеет остроту зрения — 0,1, четвертой — 0,4 и т.п.
Для определения остроты зрения ниже 0,1 используется пер счет пальцев. Способность к пересчету раздвинутых пальцев pyi на расстоянии:
5 м соответствует остроте зрения в 0,09;
2м — 0,04; i
0,5 м-0,01; j
30 см - 0,005. г|
Способность к различению света от тьмы соответствует остр
те зрения на уровне светоощущения. I
Неспособность к различению света от тьмы означает, что ocf
рота зрения равна 0. |
Таким образом, в зависимости от степени снижения остро^
зрения на лучше видящем глазу, при использовании очков, и qj
ответственно от возможности использования зрительного анал|
затора в педагогическом процессе выделяют следующие групй
детей: |
слепые — это дети с полным отсутствием зрительных ощуц!
ний, либо имеющие остаточное зрение (максимальная остря
зрения — 0,04 на лучше видящем глазу с применением обычна
средств коррекции — очков), либо сохранившие способность!
светоощущению; I
абсолютно, или тотально, слепые — дети с полным отсутствиЗ
зрительных ощущений; I
частично, или парциально, слепые — дети, имеющие светоош
щения, форменное зрение (способность к выделению фигуры!
фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04; |
слабовидящие — дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2. Главщ
отличие данной группы детей от слепых: при выраженном снши
нии остроты восприятия зрительный анализатор остается осня
ным источником восприятия информации об окружающем мщ
и может использоваться в качестве ведущего в учебном процеСа
включая чтение и письмо. ,1
В зависимости от времени наступления дефекта выделяют Я
категории детей: 1
слепорожденные — это дети с врожденной тотальной слепо1| или ослепшие в возрасте до трех лет. Они не имеют зрителыи представлений, и весь процесс психического развития осущес! ляется в условиях полного выпадения зрительной системы; I
ослепшие — дети, утратившие зрение в дошкольном возрасти
позже. I
Глубина и характер поражений зрительного анализатора скаш ваются на развитии всей сенсорной системы, определяют ведуцЦ
190 ]
путь познания окружающего мира, точность и полноту восприятия образов внешнего мира.
Анализ причин нарушений зрения показывает, что в 92 % случаев слабовидение и в 88% случаев слепота имеют врожденный характер. При этом среди причин детской слепоты заметна тенденция возрастания частоты врожденных аномалий развития зрительного анализатора: в 1964 г. — 60,9% таких аномалий (данные М.И.Земцовой, Л.И.Солнцевой); в 1979 г. — 75% (А.И.Каплан); в 1991 г. - 91,3% (Л.И.Кириллова); в 1992 г. - 92% (А.В.Хватова).
Врожденные заболевания и аномалии развития органов зрения могут быть следствием внешних и внутренних повреждающих факторов. Примерно 30% из них наследственной природы (врожденная глаукома, атрофия зрительного нерва, миопия1).
В качестве генетических факторов нарушения зрительной функции могут выступить: нарушение обмена веществ, проявляющееся в виде альбинизма, наследственные заболевания, приводящие к нарушению развития глазного яблока (врожденный анофтальм2), микрофтальм3, наследственная патология сосудистой оболочки, заболевания роговой оболочки глаза, врожденные катаракты4, отдельные формы патологии сетчатки.
Аномалии зрения также могут возникнуть в результате внешних и внутренних отрицательных воздействий, имевших место в период беременности. На развитии плода могут сказаться патологическое течение беременности, перенесенные матерью вирусные заболевания, токсоплазмоз, краснуха и др.
А. Г. Литвак пишет, что на психическое развитие слепых и слабовидящих оказывает влияние «совокупность биологических, аномальных и социальных факторов, находящихся в сложных взаимоотношениях». (Теоретические вопросы тифлопсихологии: Учеб. пособие. — Л., 1973. — С. 49.)
Дата добавления: 2015-03-14; просмотров: 1639;