Отработка звука р

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

На безрыбье и рак — рыба.

Мамаша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Бросая груды тел на груду,

Шары чугунные повсюду

Меж ними прыгают, разят,

Прах роют и в крови шипят.

Швед, русский — колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет.

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон.

(А. С. Пушкин)

4) Произнесение гласного ряда, слогов, пословиц, скороговорок со сменой ударения и убыстрением темпа речи (на шепоте и громко).

а — о — у — ы — э

а — о — у — ы — э

а — о — у — ы — э

а — о — у — ы — э

а — о — у — ы — э

па — по — пу — пы — пэ

та — то — ту — ты — тэ

ка — ко — ку — кы — кэ

фа — фо — фу — фы — фэ

са — со — су — сы — сэ

ба — бо — бу — бы — бэ

да — до — ду — ды — дэ

га — го — гу — гы — гэ

за — зо — зу — зы — зэ

Купи кипу пик.

Купи кипу пик.

Купи кипу пик.

Шила в мешке не утаишь.

Шила в мешке не утаишь.

Шила в мешке не утаишь.

На безрыбье и рак — рыба.

На безрыбье и рак — рыба.

На безрыбье и рак — рыба.

Смена темпа речи

1. Гласные звуки и слоги с убыстрением темпа:

а — — — о — — — у — — — ы — — — э Медленно

а — о — у — ы — э Средне

аоуыэ Быстро

па — — — по — — — пу — — — пы — — — пэ Медленно

па — по — пу — пы — пэ Средне

папопупыпэ Быстро

ау — — — ау — — — ау — — — ау Медленно

ау — ау — ау — ау Средне

ауауауау Быстро

2. Скороговорки с убыстрением темпа.

3. Стихотворения с убыстрением темпа.

За спелыми орехами,

Что родятся под дубами.

Что растут под кленами,

Под липами зелеными.

Таким образом, специфика проведения артикуляционной гимнастики заключается не только в том, что обращается особое внимание на силу, четкость, даже некоторую утрированность артикуляционных движений, но и на умение сочетать движение с шепотным, а в дальнейшем и с громким звуком.

Большое значение имеет увеличение подвижности мягкого нёба, развитие движений нижней челюсти и голосовых складок.

Одновременно с артикуляционными упражнениями (со 2-3-го занятия) проводится дыхательная гимнастика — статическая и динамическая. При проведении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать ряд правил:

1) занятия проводятся до еды, в проветренном помещении;

2) необходимо строго дозировать количество упражнений и темп их проведения;

3) нужно следить за тем, чтобы грудь ребенка не переполнялась воздухом;

4) ребенок не должен напрягать плечи, шею; упражнения направлены на развитие движений диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота;

5) движения ребенок должен производить плавно, под счет.

Статические упражнения производятся либо при полной неподвижности тела, либо сопровождаются легкими движениями.

Цель статических дыхательных упражнений — выработка дифференцированного дыхания через рот и нос, приобретение навыков речевого нижнереберно-диафрагмального или грудобрюшного типа дыхания с преимущественной тренировкой удлиненного выдоха.

Упражнения включают дутье на вату, на воду, надувание мыльных пузырей, резиновых игрушек, шаров, игру на детской дудке, свирели, губной гармонике (что развивает губную мускулатуру и дает кинестетическое ощущение давно утраченного звука); продолжительность выдоха регистрируется при помощи секундомера.

Далее длительно произносятся:

а) гласные (шепотом и громко):

у _______ ау ______ уо ______ уа ________

о _______ оу ______ ао ______ оа ________

э _______ иу ______ ио ______ иа ________

и _______ эу ______ эо ______ эа ________

б) щелевые глухие согласные изолированно и в сочетании с гласными (шепотом и громко):

ф ________ уф ______ ус ______ уш ________

с ________ оф ______ ос ______ ош ________

ц ________ эф ______ эс ______ эш ________

х ________ иф ______ ис ______ иш________

аф ________ ас ______ аш ______

фу ________ су ______ шу ______

фо ________ со ______ шо ______

фэ ________ сэ ______ ше ______

фи ________ си ______ ши ______

фа ________ са ______ ша ______

в) звонкие щелевые согласные изолированно и в сочетании с гласными:

в ________ ув ______ уз ______ уж _______

з ________ ов ______ оэ ______ ож _______

ж ________ эв ______ эз ______ эж _______

ив _______ из_______ иж ______

ав _______ аз _______ аж ______

г) глухие взрывные согласные только в сочетании с гласными в прямых слогах (шепотом и громко):

пу _______ ту ______ ку ______

по _______ то ______ ко ______

пэ _______ тэ ______ кэ ______

пи _______ ти ______ ки ______

па _______ та ______ ка ______

д) звонкие взрывные согласные только в сочетании с гласными в прямых слогах:

бу _______ ду ______ гу _______

бо _______ до ______ го _______

бэ _______ дэ ______ гэ _______

би _______ ди ______ ги _______

ба _______ да _______ га ______

Так в сочетании артикуляционных и несложных дыхательных упражнений формируются навыки речевого дыхания.

Для развития фонационного дыхания также подбираются упражнения, тренирующие дифференцированный вдох и выдох через рот и нос. Эти упражнения подготавливают дыхательный аппарат к фонации, помогают ощутить работу дыхательных мышц, особенно диафрагмы.

Например:

1) вдох (5 с) — задержка (3 с) — выдох (5 с);

2) вдох (6 с) — задержка (5 с) — выдох (8 с);

3) вдох (8 с) — задержка (6 с) — выдох (10 с);

4) «Цветочный магазин» — тренировка глубокого медленного вдоха через нос (приятное ощущение от вдыхания чудесного запаха цветов);

5) «Свеча» — тренировка ровного, медленного выдоха при дутье на воображаемое или реальное пламя свечи;

6) «Упрямая свеча» — тренировка интенсивного, сильного выдоха. Ребенок ощущает движение мышц живота;

7) «Погашу свечу» — тренировка интенсивного, прерывистого выдоха с произнесением: фу! фу! фу! фу! (Свеча погасла);

8) «Насос» — тренировка продолжительного, сильного выдоха при длительном произнесении звука ссссс[32].