Принципы воспитательной деятельности

1.3.1. Принцип целенаправленности. Вся воспитательная и учебная работа должна быть подчинена решению общей цели воспитания. Для этого необходимо планировать учебно-воспитательную работу на основе формирования у студентов идеала (индивидуальной цели), соответствующего общей цели; определить место каждого мероприятия в общей системе воспитательной работы как этапа на пути к цели; осуществлять подготовку и проведение каждого мероприятия на основе системного подхода к решению задач обучения и воспитания.

1.3.2. Принцип гуманизации воспитательного процесса:

- защищенность и эмоциональная комфортность студентов в педагогическом взаимодействии;

- признание прав студента и уважение к нему в сочетании в разумной требовательностью;

- опора на положительные качества студента: создание ситуации успеха, отношение к личности студента, как самоценности, одновременно свободной, творческой и ответственной.

1.3.3. Принцип демократизации - предоставление студентам определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения. Правила его осуществления:

- индивидуально-ориентированный характер воспитательного процесса;

- организация его с учетом национальных особенностей студентов;

- введение самоуправления студентов в организации их жизнедеятельности;

- взаимное уважение, такт и терпение (толерантность) во взаимодействии педагогов и студентов.

1.3.4. Принцип культуросообразности. Организация воспитания на основе общечеловеческих ценностей, в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям и толерантности; внимательное отношение к мнению других людей, других культур, традиций, религий, образу жизни, наличие плюрализма мнений и подходов для решения проблем, не выходящих за нормативные требования законов общества.

1.3.5. Принцип эффективности социального взаимодействия. Организация воспитания в коллективах различного типа позволяет студентам расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации и в целом - формирует навыки социальной адаптации, самореализации;

1.3.6. Принцип субъектного контроля. Формирование у студентов способности субъективного контроля на интернальном уровне, когда все происходящее рассматривается как результат собственных усилий человека, этот уровень является показателем обращенности к себе – главному действующему лицу, субъекту собственной жизни;

1.3.7. Принцип вариативности. Использование различных технологий в содержании воспитания и форм работы со студенческой молодежью.