Примерные темы докладов. 1. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребенка [61].

1. Потенциальные возможности психического развития
нормального и аномального ребенка [61].

2. Нейропсихологический подход к исследованию психи­
ческой ассиметрии [47].

3. Особенности адаптации феральных людей к социуму
(о детях-маугли).

ПАТОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И МЕТОДЫ

ИХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

Вопросы для обсуждения

1. Нарушения ощущения, восприятия, внимания. Психоло­
гические методы их изучения.

2. Нарушения речи. Психологические методы их изучения.

3. Нарушения памяти. Психологические методы их изучения.

4. Нарушения мышления, интеллекта, сознания. Психоло­
гические методы их изучения.

5. Нарушения произвольных движений и действий. Психо­
логические методы их изучения.

Библиографический список: 4, 5, 12, 20, 22, 24, 30, 33, 45,

48, 52, 54, 56, 62, 65, 68.

Рекомендации по подготовке к занятиям

При подготовке ответа на каждый вопрос придерживайтесь следующего алгоритма: обратитесь к современному пониманию данного психического процесса; изучите феноменологию его нарушений; познакомьтесь с методами экспериментально-психологического исследования.

Рассмотрите феноменологию следующих нарушений:

- ощущения (гипостезию, гиперстезию, анастезию, пара-
стезию);

- восприятия (иллюзиии, галлюцинации, агнозии);

- внимания (слабость активного внимания, повышенную
отвлекаемость, патологическую концентрацию внимания, пер­
северации);

- речи (нарушения экспрессивной речи: амимию, гипоми-
мию, «речь иностранца», афонии, косноязычие, эхохалиии, вер-
бигерации, итерации, мутизм, «шепотную» речь, аграфию, мик­
рографию, «писчий спазм»; афазии: моторную, сенсорную, ам-
нестическую, семантическую; алексии: литеральную и вербаль­
ную и др.);

- памяти (амнезии, гипомнезии, гипермнезии, антеро-
ретроградную амнезию, прогрессирующую амнезию, конфабу-
лящга, псевдореминисценции, Корсаковский синдром);

- интеллекта (олигофрению -- дебильность, имбецильность,
идиотию, деменцию тотальную и очаговую);

- мышления (бессвязность, разорванность, паралогичность,
«остановку» мыслей, бред, амбитендентность, резонерство, па­
тологическую обстоятельность, возбужденное и заторможенное
мышление и др.);

- сознания (оглушенное, делириозное, онейроидное, сумереч­
ное, коматозное, деперсонализацию, раздвоение личности и др.);

- произвольных движений и действий (абулию, персевера­
ции, стереотипии, автоматизации, нарушение координации эле­
ментов автоматизированных актов, апраксии и др.).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. К какому виду патологии движений относится следующее
расстройство? Больная кататонической формой шизофрении
играла на рояле. Постепенно исполнение претерпевало ряд из­
менений в выразительности, силе звука, наконец, последовал
ряд движений рук, сходных с движениями игры на рояле, но не
достигающих клавиш. Далее последовало полное прекращение
всяких действий.

2. Почему полиглоты, прочтя небольшой текст и поняв его,
иногда потом не в состоянии определить точно, на каком языке
был написан этот текст?

3. Для какой категории психически больных характерно за­
медленное, тугоподвижное мышление, узкий круг ассоциаций,
обилие малозначащих деталей и множество вводных предложе­
ний в высказываниях?

4. Какая патология мышления обнаруживается в словах: «Я
должен сидеть на умывальнике, потому что несколько архиман­
дритов оставили мне наследство»? Об этом нарушении
В. М. Блейхер писал: «Создается впечатление, что понятия оп­
ределенной категории собраны в один горшок, перетрясены, а
затем выбрано первое попавшееся».

5. Патологию каких психических процессов можно изучить
посредством метода пиктограмм, установления последователь­
ности событий, с помощью корректурной пробы, методики
«10 слов», матриц Равена?

НАРУШЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ

Вопросы для обсуждения

1. Клинико-психологический подход к проблеме личности.
Эмоции и их отличие от когнитивных процессов. Виды и функ­
ции эмоций. Виды эмоциональных расстройств.

2. Психогении, их виды и формы: неврозы и психогенные
(реактивные) психозы.

3. Психопатии. Классификация психопатий.

4. Проблема мозговой организации эмоций.

5. Экспериментально-психологические методы исследова­
ния личности.

Библиографический список: 2, 6, 8, 10, 20, 21, 28, 35, 56,

62, 64.

Рекомендации по подготовке к занятиям

Вопрос

Попробуйте самостоятельно выделить отличительные при­знаки клинического и психологического подходов к проблеме личности. Сравните ваше представление с позицией В. Н. Мя-сищева.

Согласно его подходу, под личностью понимают ее отно­шения, уровень, психическую динамику, структурные особен­ности. В такой трактовке личность характеризуется с точки зре­ния: уровней отношения личности (идейный, конкретно-личностный, витальный), сравнительной роли общественно-коллективистических и индивидуально-эгоистических тенденций во взаимоотношениях с людьми; избирательно-положительного или отрицательного характера отношений к определенным объ­ектам, формам деятельности.

Назовите существенные отличия эмоций от когнитивных процессов.

Охарактеризуйте функции и виды эмоций (настроение, страсть, аффект, фрустрация, стенические-астенические и др.).

Рассмотрите виды эмоциональных расстройств (депрессия, эйфория, эмоциональная лабильность, дисфория, апатия, эмо­циональная амбивалентность и др.).

Вопрос

Дайте определение психогениям (психогенным нарушени­ям). Охарактеризуйте виды неврозов:

1) неврастению или невроз истощения;

2) истерию;

3) невроз навязчивых состояний.

Рассмотрите классификацию реактивных психозов (психо­генная депрессия, реактивный бред, истерические реактивные психозы).

Вопрос

Назовите отличительные особенности психопатий. Дайте одну из классификаций психопатий (к примеру, астенические, возбудимые, психоастенические, истерические, шизоидные, па­ранойяльные психопаты, тимопаты).

Вопрос

Проследите историю проблемы мозговой организации эмо­ций. Познакомьтесь с теорией «эмоционального кольца», сравни­те взгляды К. Юнга и отечественных ученых на эту проблему. Подтвердите фактами положение о том, что подкорковая область является фактами центральной анатомической базой эмоций. Охарактеризуйте эмоциональные нарушения при поражении лоб­ной, височной, гипоталамо-диэнцефальной областей мозга.

Вопрос

Охарактеризуйте проективные методы исследования личности.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Развиваются ли эмоции человека с возрастом?

2. Что лежит в основе психогенных заболеваний? Можно ли
внутриличностный конфликт рассматривать как фактор их воз­
никновения?

3. Что такое эмоциональная лабильность и эмоциональная
амбивалентность?

4. Опишите клиническую картину психогенного ступора.

5. Что такое пуэрилизм?

6. Что Вы знаете о профилактике психогенных расстройств?

7. Чем отличаются психопатии от психических заболеваний,
неврозов, олигофрении?