Примерные темы докладов. 1. Характеристика биогенетического подхода в исследова нии развития человеческой психики (теории рекапитуляции и психоанализа).
1. Характеристика биогенетического подхода в исследова
нии развития человеческой психики (теории рекапитуляции и
психоанализа).
2. Концепция Э. Эриксона в объяснении природы психиче
ского развития (социогенетическая теория).
3. Особенности когнитивных теорий (концепция
Ж. Пиаже).
4. Персоногенетический подход.
5. Экологическая модель развития.
(По кн.: Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. СПб., 2002).
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Вопросы для обсуждения
1. Виды психологической помощи: психологическое кон
сультирование, психокоррекция и психотерапия.
2. Клинико-психологическая диагностика. Типы диагности
ческих задач.
Библиографический список: 4, 5, 20, 26, 38, 39, 52, 59, 62.
Рекомендации по подготовке к занятиям1 вопрос
Определяя прикладное значение клинической психологии, постарайтесь сформулировать цель, основные задачи и направления оказания психологической помощи населению. Выделите ключевые слова. Сопоставьте Ваше понимание и нижеследующее определение: «Под психологической помощью понимается предоставление человеку информации о его психическом состоянии, причинах и механизмах появления психологических феноменов или психопатологических симптомов и синдромов, а также активное, целенаправленное психологическое воздействие на индивида с целью гармонизации его психической жизни, адаптации к социальному окружению, купированию психопатологической симптоматики и реконструкции личности для формирования фрустрационной толерантности, стрессо- и неврозо-устойчивости» [38].
Охарактеризуете 3 вида психологической помощи (психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия) по схеме: цель воздействия, предмет, объект воздействия, способ, позиция клиента.
Дайте определения 4 способам психологического взаимодействия: психологическому воздействию, манипулированию, управлению собеседником, формированию у него определенных качеств.
Составьте примерный план работы клинического психолога с обследуемым.
Раскройте понятия:
а) психологическое консультирование и основные его спосо
бы: рациональная психотерапия, логотерапия, позитивная пси
хотерапия, когнитивная терапия, рационально-эмотивная психо
терапия, психотерапия «здравым смыслом»;
б) психологическая коррекция и виды тренингов (аутотре
нинг, поведенческая терапия, НЛП, психодрама, трансактный
анализ);
в) психотерапия и ее основные методы: суггестивные, психоаналитические, поведенческие, феноменологически-гуманистические.
Вопрос
Разграничьте понятия: синдромально-нозологическая, психологическая и дифференциальная диагностика.
Определите роль и место клинико-психологической диагностики личности обследуемого в оказании ему психологической помощи. На каких этапах работы с клиентом (пациентом) она (диагностика) необходима и с какой целью проводится?
Раскройте содержание основных типов диагностических задач:
1) клинико-нозологическая диагностика в психиатрической
клинике;
2) топическая психодиагностика в клинике локальных по
ражений мозга и нейрохирургии;
3) диагностика групп повышенного риска психосоматиче
ских, нервно-психических заболеваний и пограничных рас
стройств;
4) функциональная диагностика для оценки динамики пси
хического состояния, терапевтического эффекта медикоментоз-
ного лечения и т. д.;
5) диагностика уровня психического и умственного разви
тия детей при разных аномалиях психического развития;
6) диагностика в целях психологической коррекции.
Охарактеризуете функции клинического психолога во вра-
чебно-трудовой, судебно-психиатрической, военно-медицинской и психолого-педагогической экспертизе.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. К какому типу диагностических задач можно отнести комплексное обследование психических процессов, личностных особенностей, эмоционально-волевой сферы у больных с различной психической патологией?
2. Какой вид психологической помощи оказывает психолог,
управляя ролевым поведением своих пациентов в случаях ак
тивной и пассивной их позиции?
3. Порассуждайте над проблемой возрастных и индивиду
альных ограничений в применении аутотренинга.
4. Как Вы понимаете утверждение, согласно которому кли-
нико-психологическая характеристика внутренней картины бо
лезни является основой для выявления показаний и противопо
казаний относительно конкретных методов психотерапии? По
знакомьтесь с работой А. Р. Лурия «Внутренняя картина болез
ней и ятрогенные заболевания».
6. Почему практикующему клиническому психологу не следует увлекаться психодиагностикой?
Примерные темы докладов
1. Психологическая служба в системе здравоохранения [17,
18,25].
2. Обзор работы А. Р. Лурия «Внутренняя картина болезней
и ятрогенные заболевания» [36].
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ И ПРОБЛЕМЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Вопросы для обсуждения
1. Мозг и психика. Эволюция взглядов на проблему мозго
вой локализации психических функций.
2. Предмет и задачи нейропсихологии. Роль А. Р. Лурия в
становлении нейропсихологии в нашей стране.
3. Теория системной динамической локализации высших
психических функций.
4. Основные принципы строения мозга. Структурно-
функциональная модель мозга.
5. Проблема межполушарной асимметрии мозга.
6. Научные основы нейропсихологической реабилитации.
Принципы, задачи, пути и методы восстановительного обучения.
Библиографический список: 6, 11,31, 32, 33, 62, 63, 66, 67.
Рекомендации по подготовке к занятиям
Вопрос
Проследите историю проблемы мозговой локализации психических функций и выделите ключевые идеи узкого локализа-ционизма, антилокализационизма, эклектических концепций.
Вопрос
Назовите предмет и задачи нейропсихологии как раздела клинической психологии, возникшего на стыке психологии, неврологии и нейрохирургии. Подчеркните роль А. Р. Лурия в становлении нового направления в отечественной клинической психологии.
Вопрос
Дайте характеристику современному представлению о мозговой локализации ВПФ как функциональных систем, характеризующихся сложным, системным, многоуровневым и многозвеньевым строением, пластичностью, прижизненным формированием, общественно-историческим характером, опосредо-ванностью, произвольностью и саморегуляцией.
Отметьте особенности работы мозга как целого образования, высокодифференцированные части которого выполняют свою специфическую роль в структуре организации психических функций.
Рассмотрите принцип динамической локализации психических функций в головном мозге, сформулированный И. П. Павловым и А. А. Ухтомским. Раскройте сущность системного подхода к анализу ВПФ (по А. Р. Лурия). Как вы понимаете, что анализ нарушений ВПФ требует квалификации дефекта, а не его описания, т. е. предполагает выделения «фактора», механизма, лежащего в основе нарушения психической функции?
Вопрос
Рассмотрите основные принципы строения мозга:
1) принцип участия низших нервных уровней головного
мозга в работе коры больших полушарий;
2) принцип вертикального строения;
3) принцип горизонтального строения функциональных
систем мозга;
4) принцип неравномерного распределения отдельных слоев коры головного мозга.
Изучите концепцию А. Р. Лурия о 3 основных функциональных блоках мозга и 3 надстроенных друг над другом корковых зон в каждом из них.
Вопрос
Конкретизируйте проблему в вопросы моторной, сенсорной и психической асимметрии.
Вопрос
Дайте характеристику современным направлениям в проблеме реабилитации:
1) восстановлению у больных нарушенных функций;
2) системе различных мероприятий (медицинских, психоло
гических, социальных), направленных не только на компенса
цию имеющегося дефекта, но и на его предупреждение;
Выделите условия проведения нейропсихологической реабилитации (НПР) и на их основе сформулируйте задачи восстановительного обучения.
Раскройте содержание психофизиологических, психологических и психолого-педагогических принципов восстановительного обучения.
Рассмотрите следующие направления восстановительного обучения:
1) нарушенное звено функциональной системы, лежащее в
основе дефекта, замещается другим;
2) создание новых функциональных систем, включающих в
работу новые звенья, не принимавшие прежде прямого участия
в реализации нарушенной функции.
Изучите 2 группы методов НПР:
1) методы, направленные на восстановление нарушенных
ВПФ;
2) методы, направленные не восстановление личного и со
циального статуса больного путем апелляции к его личности, к
окружающей среде, к общению с окружающими, к различным
видам деятельности.
Вопросы и задания для самоконтроля
1)В чем прослеживается связь нейропсихологии с обще
психологической теорией деятельности? Подтвердите эту мысль
одной из задач восстановительного обучения.
2) В чем сущность перестройки функциональных систем
как главного пути НПР?
3) Что значит НПР имеет целью восстановить психические
функции, а не приспособить человека к дефекту?
4) Кто такие амбидекстры?
5) Прокомментируйте высказывание А. Р. Лурия: «Соци
альное не просто взаимодействует с биологическим; оно образу
ет новые функциональные системы, используя биологические
механизмы, обеспечивая их новые формы работы, и именно в
формировании таких «функциональных новообразований» лежит
факт появления высших форм сознательной деятельности, кото
рые появляются на границе естественного и общественного».
Дата добавления: 2014-12-01; просмотров: 803;