ВВЕДЕНИЕ. Александров М. Н. Безопасность человека на море

Александров М. Н. Безопасность человека на море. – Л.: «Судостроение», 1983.

Анучин Д .Н . Открытие огня и способы его добывания. – М.: Госиздат, 1922.

Артамонов В .И . Зеленые оракулы. – М.: «Мысль», 1989.

Баленко С .В . Школа выживания. – М.: 1994.

Берман А .Е . Среди стихий. – М.: «Физкультура и спорт», 1983.

Ботанический атлас. Описание и изображение растений русской флоры: Сост. Монтеверде Н. А. – Петроград, изд. Девржина А. Ф., 1916.

Бызов Б .Е . и др. Военная топография для курсантов учебных подразделений. – М.: Воениздат, 1980. Военная топография. Разн. изд.

Волович В .Г . Человек в экстремальных условиях природной среды. – М.: «Мысль», 1980.

Волович В .Г . Академия выживания. – М., 1996.

Говорухин А .М . и др. Справочник по военной топографии. – М.: Воениздат, 1973.

Драчов С .П . Туризм и здоровье. – М.: «Знание», 1984.

Дэвис Б . Энциклопедия выживания и спасения. – М.: «Вече», 1997.

Захаров П .П . Инструктору альпинизма. – М.: «Физкультура и спорт», 1988.

Каменский В .В . Техника охотничьего промысла. – М., 1953.

Корнараки В .А . Справочник лоцмана. – М.: «Транспорт», 1983.

Коструб А .А . Медицинский справочник туриста. – М.: Профиздат, 1990.

Кудряшов Б .Г . Энциклопедия выживания. – Краснодар, «Советская Кубань», 1996.

Лукоянов П .И . Зимние спортивные походы. – М.: «Физкультура и спорт», 1988.

Малиново Р., Малина Я . Прыжок в прошлое. – М.: «Мысль», 1988.

Маринов Б . Проблемы безопасности в горах. – М.: «Физкультура и спорт», 1981.

Матвеев М . Времена года рыболова. – М.: «Физкультура и спорт», 1988.

Меньчуков А .Е . Тем, кто идет по тайге. – М.: «Недра», 1979.

Меньчуков А .Е . В мире ориентиров. – М.: «Недра», 1977.

Морской энциклопедический справочник. В 2‑х т. Т. 1, 2.– Л.: «Судостроение», 1987.

Неотложные состояния и экстренная медицинская помощь. – М.: «Медицина», 1989.

Несбит П., Понд А., Аллен В . Один на один с природой. – М.: Воениздат, 1985.

Опасные животные моря и некоторых районов суши. – М.: Воениздат, 1984.

Палкевич Я .Е . Выживание на море. – М.: «Корвет», 1992.

Пынеев Я .К . Действия экипажа самолета, вынужденно попавшего в безлюдную местность. – М.: Воениздат, 1957.

Скарлато О .А . Двустворчатые моллюски умеренных широт западной части Тихого океана. – М.: «Наука», 1981.

Советский энциклопедический словарь. – М.: «Советская энциклопедия», 1986.

Талызин Ф .Ф . Ядовитые животные суши и моря. – М.: «Знание», 1970.

Учебная книга промыслового охотника. Кн. 1, 2. – М.: Агропромиздат, 1989.

Федченко Б .А., Флеров А .Ф . Флора Европейской России: Иллюстрированный определитель дикорастущих растений Европейской России и Крыма. – СПб, 1910.

Формозов А. Н. Спутник следопыта. – М.: Изд‑во МГУ, 1989.

Черепнин В .Л . Пищевые растения Сибири. – Новосибирск, «Наука», 1987.

Шепелев А .М . Как построить сельский дом. – М.: Россельхозиздат, 1976.

Школа альпинизма. – М.: «Физкультура и спорт», 1989.

Штюрмер Ю .А . Опасности в туризме, мнимые и действительные. – М.: «Физкультура и спорт», 1983.

Штюрмер Ю .А . Краткий справочник туриста. – М.: Профиздат, 1985.

Энциклопедический словарь. В 2 т. – М.: «Советская энциклопедия», 1963–1964.

Энциклопедия туриста. – М.: «Большая Российская энциклопедия», 1993.

Boger Jan. Uberlebens‑Digest. Stuttgart, 1994.

Boswell John. US Army survival handbuch. Die Hohe Schule des bberlebens. – Pietsch Verlag Stuttgart, 1995

John Wiseman. The SAS survival handbook. – London, Collins Harvill, 1986.

RGIT Survival. Emergency training Handbook. – Scotland, United Kingdon, 1990.

Rbdiger Nehberg. Medizin‑Survival. Ьberleben ohne Arzt, 1996.

Boger Jan. Alles ьber survival. – Pietsch Verlag Stuttgart, 1994.

Кроме того, в работе были использованы книги и отдельные статьи по географии, ориентированию, лыжному, пешему и водному туризму и используемому в них снаряжению, альпинизму, рыболовству, охоте, походному питанию, медицине, флоре и фауне, истории географических открытий, многочисленные воспоминания путешественников и первопроходцев и пр.

Рамками этой книги тема природного выживания быть исчерпана не может. Тем, кто желает более подробно изучать науку выживания, рекомендую обратиться к книгам В. Воловича, П. Несбита, А. Бермана, Ю. Штюрмера, П. Лукоянова, Б. Кудряшова и других признанных авторитетов в области природного выживания, спортивного туризма и альпинизма. А еще лучше – собрать рюкзак и отправиться на естественные природные полигоны, познавать науку выживания на собственном опыте.

Автор просит свои замечания, исправления, предложения, рассказы о чрезвычайных происшествиях и любую другую информацию присылать по компьютерному адресу:

pnp.loi@g23.relcom.ru

или звонить:

(095) 469‑02‑62

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Разработанное нами учебно-методическое пособие имеет особое значение и может использоваться в процессе подготовки будущих психологов, в частности, в рамках преподавания спецкурса «Психологическая помощь детям». Данный спецкурс читается для студентов выпускных курсов университетов и имеет интегрированный характер, поскольку предполагает обобщение и систематизацию на новом уровне тех знаний, которые студенты получили при изучении теоретических дисциплин, а также формирование умения использовать эти знания на практике. Пособие посвящено довольно сложному с точки зрения оказания психологической помощи детям периоду от 1 года до 3 лет – раннему возрасту.

Опыт проведения различных семинаров для психологов сделал для нас очевидным тот факт, что многие из них не в состоянии оказать качественную профессиональную помощь детям раннего возраста и их родителям. Существует целый ряд психологических проблем ребенка, с которыми родители могут обратиться к психологу: ребенок отказывается есть, просыпается ночью, агрессивен, постоянно сосет соску, не отходит от мамы, трудно адаптируется к детскому саду и т.д. Все эти проблемы требуют внимательного отношения и высокопрофессиональных действий специалистов, поскольку их неразрешенность в раннем возрасте зачастую имеет неблагоприятные последствия для психического развития ребенка. Ведь в современной психологии является общепризнанной идея о том, что характер развития ребенка в раннем возрасте оказывает значительное влияние на последующее развитие человека. Известно, что в данном возрасте нервная система ребенка находится в стадии интенсивного созревания, и темп его психического развития очень высок. Все это, с одной стороны, свидетельствует о высоких потенциальных возможностях развития, а с другой – является причиной повышенной уязвимости ребенка к действию различных неблагоприятных факторов биологического и социального характера.

Для оказания качественной профессиональной помощи в решении любой проблемы психолог должен иметь очень важный инструмент – это его теоретическая позиция, на основании которой он оценивает психологическую проблему и выбирает способы ее решения. Наличие отрефлексированной теоретической позиции, которая формируется в ходе профессионального саморазвития и самосовершенствования, всегда отличает психолога-профессионала от непрофессионала. В последнем случае мы часто имеем специалиста, который может владеть множеством техник и методов оказания помощи, однако пользуется ими, не осознавая до конца ни их возможностей и ограничений, ни цели своей профессиональной деятельности. Именно поэтому в данном учебно-методическом пособии предлагается не просто ознакомиться с методическими материалами, которые можно использовать при оказании психологической помощи при нарушениях эмоционального благополучия в раннем возрасте, но также рассматривается теоретический подход, раскрывающий механизмы возникновения этих нарушений. Данный теоретический подход и положен в основу представленных методических разработок: методика оценки эмоционального благополучия детей раннего возраста, методика диагностики детско-материнского взаимодействия в раннем детстве, модель обеспечения эмоционального благополучия и модель возникновения нарушений эмоционального благополучия в раннем возрасте.

Представленный в пособии процесс работы психолога с диадой «мать–ребенок» основан на понимании логики развития ребенка и механизмов обеспечения его эмоционального благополучия. Выделение в этом процессе последовательных шагов и основных направлений делает его технологичным, а значит – воспроизводимым на практике.