Налаштовування на педагогічну

розповідь в аудиторії)

Під час підготовки до цього етапу навчальної взаємодії слід розро­бити варіант власної програми психологічного налаштовування на на­ступну педагогічну діяльність (педагогічна розповідь учителя).

В основу розробки програми можуть бути покладені відомі засоби підтримання творчого самопочуття вчителя.

Алгоритм дій у створенні психологічного налаштовування на на­ступну діяльність учителя можна подати за допомогою поданого нижче переліку запитань. Пошук відповідей на ці запитання дасть студентам змогу скласти варіант психологічного налаштовування на виступ в ауди­торії з розповіддю.

1. Сформулюйте педагогічну мету розповіді. В чому значущість та
актуальність теми розповіді для слухачів?

2. У чому полягає особистісна значущість теми розповіді для вас?
Визначте в розповіді ті моменти, які мають для вас емоційну приваб­
ливість, зафіксуйте їх у свідомості.

3. Які особливості наступної взаємодії (склад учнів, їхні індивідуаль­
но-психологічні особливості)? Подумки опишіть їх.

4. Які утруднення можуть виникнути в слухачів під час сприйняття
розповіді?

5. Який вигляд ви хотіли б мати під час виступу? Опишіть позу,
жести, міміку.

6. Що буде об'єктом вашої уваги під час виступу?

7. Як ви контролюватимете свій психічний стан під час виступу?

Студенти моделюють в аудиторії вступну частину розповіді. Голов­на мета роботи — аналіз ефективності використаних засобів психоло­гічного налаштовування на наступну діяльність. Самоаналіз роботи студентів доцільно здійснювати відповідно до пунктів програми пси­хологічного налаштовування на наступну діяльність. Особливу увагу приділяють обговоренню причин незбігу між задумом педагогічної взає­модії та її реальним втіленням студентом, пошукові шляхів удоскона­лення психологічної саморегуляції майбутнього вчителя.