Лекция 10. Тема: «Психофизиология мышления»

Тема: «Психофизиология мышления»

1. Мышление

2. Основные понятия

3. Возрастные особенности мышления

4. Нарушения мышления

Мышление – психический процесс получения знания о сущностных свойствах предметов и явлений, закономерных связях между ними.

Орудием мышления являются слово, речевая деятельность, на основе которых формируются понятия, обобщения, логические построения. В эволюции именно построение привело к новой функции мозга – вербальному мышлению, базирующемуся на кодировании информации с помощью абстрактных обобщенных символов – слов. Мысли у человека формируются с помощью слова, вне языка могут возникать лишь неясные побуждения.

Мышление так же, как и любая другая форма психической деятельности, организуется по принципу функциональной системы. Направленность мышления на решение определенных задач определяется актуализированной потребностью. Оно осуществляется на основе синтеза всей имеющейся информации (наличной и следовой); этапу принятия решения (гипотеза, стратегия) соответствует выбор оптимального пути достижения поставленной цели; его реализация (решение задач или нахождение ответа на поставленный вопрос) сопровождается сличением полученных результатов с исходными условиями. Согласование прекращает мыслительный акт, рассогласование стимулирует дальнейший процесс мышления, пока не будет найдено адекватное решение.

Рис. 28. Процесс осуществления мышления

Основные понятия

Мышление – это представление (понятие). При восприятии какого-нибудь единичного предмета результатом является умственное построение, которое можно назвать представлением. Но можно познавать не только этот единичный предмет, но и о группе этих предметов, сходных между собою.

Для определения способа возникновения общих представлений или понятий необходимо предварительно рассмотреть значение некоторых терминов.

Анализ – разложение сложных представлений на их составные части. Такое разложение происходит благодаря вниманию, при помощи которого можно переходить от одной части сложного представления к другой.

Например, есть представление дерева, растущего перед окном. Это сложное представление дерева состоит из ряда других представлений, а именно: из представления предмета, имеющего известную форму, представления величины, цвета и т. д. Это можно изобразить символически: S = a + b + c, где S – представление дерева, а, b, с – отдельные составные части сложного представления дерева.

Абстракция – процесс выделения из группы ощущений или представлений одного ощущения или представления. В процессе абстракции представляется что-то одно, а не группа чего-либо, связанная с этим.

Например, думать о прозрачности воды не беря во внимание другие ее свойства. Такое выделение тех или иных ощущений происходит благодаря вниманию.

Синтез – является противоположным понятию анализ – соединение тех или иных простых представлений в одно целое и получение более сложного представления. Например, a + b + c = S – представление дерева.

Понятие – такое умственное построение, которое относится к классу или к группе сходных предметов; следовательно, оно возникает из представлений единичных сходных предметов. Например, представим дерево в саду, дерево на улице и дерево, которое растет на бульваре.

1-е представление: S₁ = a₁ + b₁ + c₁ + ... + k + l;

2-е представление: S₂ = a₂ + b₂ + c₂ + ... + m + n;

3-е представление: S₃ = a₃ + b₃ + c₃ + ... + p + g ,

где a₁… a₃, b₁… b₃, c₁… c₃ – сходные представления разных деревьев;

k, l, p, g, m, n – различия между деревьями.

Общее представление ∑ = S₁ + S₂ + S₃ = a + b + c.

Получение общего представления указанным способом называется обобщением. Заметим, что в этом процессе сходные части единичных представлений соединяются в одно общее представление, а несходные отбрасываются или взаимно друг друга уничтожают. Этот процесс часто называют также абстракцией, отвлечением. Результатом обобщения является общее представление или понятие – это такое умственное построение, которое будет относиться к дереву вообще, оно должно объединять все представления отдельных деревьев и является результатом соединения представлений единичных предметов в одно целое. Т.о. общее представление является результатом соединения сходств и отбрасывания различий.

Возникновение понятий у ребенка. При изучении животных, мама, для облегчения произнесения ребенком названий, сокращает их до слогов. Например, при изучении собаки ее название сокращается до «ав-ав». Т.о. у малыша устанавливается известная ассоциация между зрительным образом и известным звуковым и если он увидит собаку во дворе, на картинке, в виде статуэтки и т.п., то назовет ее также «ав-ав». Ребенок отождествляет сходные зрительные образы, он находит в них нечто общее, производит обобщение. Вследствие этого у него в уме является известное общее представление собаки, к которому присоединяется известный звуковой образ, или слово.

Родовой образ – соединение сходных представлений, класс однородных вещей; у нас имеется тот или другой родовой образ, являющийся результатом слияния отдельных представлений.

В качестве заместителей родовых образов являются слова. Например, понятия «человечество», «справедливость» и т.п. являются заместителями, символами и знаками общих представлений. Вместо того чтобы оперировать с общими представлениями, оперируем такими словами. Из этого определяется значение речи для умственной деятельности человека.