Уровни, компоненты, критерии готовности к школе.
Существуют различные подходы к выделению уровней, компонентов и критериев готовности к обучению. Но в основе лежит представление об индивидуальности человека.
Согласно современным представлениям, индивидуальность как совокупность неповторимых свойств выступает в роли интегрирующей характеристики различных уровней человека как биологического существа, социального индивида и личности.
Т.е. для выявления готовности ребенка к школьному обучению необходимо определить уровни готовности.
В соответствии с одним из подходов выделяют следующие уровни готовности ребенка к школе:
1. Организменный (физическое развитие, биологический возраст, пропорции тела, морфологическое развитие анализаторных систем);
2. Психофизиологический: «функциональная готовность» и умственная работоспособность;
3. Социально-личностный уровень – развитие отдельных свойств личности и высшей нервной деятельности, познавательных процессов – память, внимание, эмоции, логическое мышление, динамо- и мотометрические показатели индивида.
В соответствии с другим подходом выделяют следующие компоненты готовности к школе:
· Физиологическая готовность;
· Психологическая готовность;
· Личностная (социально-психологическая) готовность.
Критерии готовности к обучению:
- Физиологическая готовность определяется на основе:
· Уровня физического развития – оценка показателей роста, массы тела и ОГК;
· Уровня биологического развития – количество прорезавшихся постоянных зубов (мальчики 7 лет 6-10 зубов, девочки 6-11 зубов), достижение определенных пропорций – отношение окружности головы к длине тела (мальчики 7 лет 44,7-41,4, девочки 43,9-39,7).
· Состояния здоровья – в соответствии с группой здоровья, определяемой по наличию и частоте общих и хронических заболеваний.
2. Психологическая готовность к обучению в школе – готовность к усвоению определенной части культуры, включенной в содержание образования, в форме учебной деятельности.
· В ее структуру входят учебно-важные качества (УВК).
· Базовые УВК – мотивы учения, зрительный анализ (образное мышление), уровень обобщения (предпосылки логического мышления), способность принимать учебную задачу, вводные навыки (элементарные речевые, математические и учебные знания умения), графический навык, произвольность регуляции деятельности, обучаемость.
3. Социальная или личностная готовность к обучению определяется:
· готовностью ребенка к новым формам общения;
· Новым отношению к окружающему миру и самому себе – стремлением детей к социальному положению школьника и к учению как новой социально значимой деятельности;
· Проявлениями кризиса 7 лет – формирование внутренней социальной позиции – стремление к самостоятельности, негативизм, упрямство, строптивость, нарочитая взрослость и т.д.
Выделенные уровни и критерии позволяют педагогам и психологам составить программу диагностической и коррекционной работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста по подготовке к школе.
Дата добавления: 2014-12-22; просмотров: 1689;