Диагностика «готовности» детей к школе.

Существуют различные подходы к диагностике готовности к школьному обучению.

В соответствии с рассмотренными уровнями компонентами и критериями готовности к обучению методики диагностики можно разбить на три группы:

1) методики диагностики морфо-функциональной готовности (уровень организма и социального индивида);

2) методики диагностики умственного развития детей (уровень социального индивида и личности);

3) методики диагностики личностной готовности к школьному обучению (уровень личности).
Данные группы методик вошли программу диагностики готовности к школьному обучению ( З.А. Тюлю и В.Г. Маралов):

1. Биологические особенности:

• Параметры физического развития (рост, вес, охват грудной клетки);
• Группа здоровья, причины;
• Зрение;
• Слух;
• Частота пульса и дыхания в покое.

2. Уровень психо-функциональной зрелости:

• Тест Керна-Ирасека
• Тест Озерецкого «вырезание круга»
• Тест на логическое мышление;
• Работоспособность по фигурной таблице.

3. Развитие ВНД и эмоциональный статус:

• Развитие речи;
• Преобладание эмоций;
• Внимание и память;
• Умение обобщать и выделять существенное;
• Умение ориентироваться в пространстве и времени.

4. Динамо- и мотометрические показатели:

• Сила левой и сила правой рук;
• Скорость двигательных реакций (тест наматывания нитки на катушку);
• Динамическая координация рук (указательным пальцем – кончик носа);
• Статическая координация (за 10 сек. С закрытыми глазами стоять на правой и левой ноге);
• Одновременность координация движений рук (укладывание обеими руками спичек в коробок);
• Отсутствие кинестезий (оскалиться, нахмурить брови).

5. Анализ культурно-гигиенических навыков.

• Умывание и вытирание лица;
• Полоскание рта, горла;
• Вытирание ног, тела после обливания;
• Причесывание;
• Раздевание и раздевание;
• Умение замечать непорядок и устранять его (в одежде);
• Умение сохранять правильную позу при сидении;
• Умение следить за порядком в группе.