Займи позицію

Цей метод корисний на початку роботи з дискусійними пи­таннями та проблемами. Його можна використовувати на по­чатку уроку для демонстрації розмаїття поглядів на пробле­му, що вивчатиметься, або після опанування учнями певною ін­формацією з проблеми й усві­домлення ними можливості протилежних позицій щодо її вирішення. Слід використову­вати дві протилежні думки, які не мають одної (правильної) відповіді.

Розглядаючи протилежні по­зиції з дискусійної проблеми, учні:

знайомляться з альтернативними поглядами;

прогнозують, які наслідки матимуть індивідуальні позиції і
політичні рішення для суспільства, для окремих людей;

на практиці використовують уміння захищати власну пози­
цію;

вчаться вислуховувати інших;

отримують додаткові знання з теми.

Як організувати роботу

Запропонуйте учням дискусійне питання і попросіть їх визначити власну позицію щодо цього питання.

Розмістіть плакати в протилежних кутках кімнати. На одному з них написано «згодний (згодна)», на іншому - - «не згодний (не згодна)». (Варіанти: на плакатах можуть бути викладені полярні позиції щодо проблеми: наприклад, «треба заборонити палити в громадських місцях» і «не можна заборо­нити паління в громадських місцях»). Або можете запропонувати три позиції:

Вивісьте правила проведення вправи й обговоріть їх.

Попросіть учасників стати біля відповідного плаката, залежно від їхньої думки щодо обговорюваної проблеми, «про­ голосувати ногами».

Виберіть кількох учасників і попросіть їх обґрунту­вати свою позицію або запропонуйте всім, хто поділяє одну і ту саму точку зору, обговорити її і виробити спільні аргументи на її захист.

Після викладу різних точок зору запитайте, чи не змінив хто-небудь з учасників своєї думки і чи не хоче перейти до іншого плаката. Запропонуйте учням перейти й обґрунтувати причини свого переходу.

Попросіть учасників назвати найбільш переконливі аргументи своєї та протилежної сторони.

*Правилароботи для учнів знайдіть у папці «Роздаткові матеріали»