Обследование восприятия интонации

Исследование состояния просодической стороны речи у детей.

Обследование восприятия интонации

Обследования восприятия интонации проводится для того, чтобы выяснить, понимают ли дети, что чело­веческая речь обладает разнообразием интонаций. Это разнообразие достигается изменением высоты, силы, тембра, модуляции голоса. Интонация придает речи эмоциональную окраску, помогает выразить чувства.

Цель обследования: выявить возможность детей раз­личать разнообразные интонационные структуры в импрессивной речи.

Материалом исследования служили предложения, произносимые с повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией, и графическое изображение предложений. |_______ .

Процедура: ребенку предлагалось послушать предложения, которые произносились с различной интонацией (повествовательной, вопросительной или восклицательной). Предварительно перед выполнение задания проводилась беседа, в которой на материале одного из предложений выяснялось, одинаково они произносятся или по-разному.

1. Определение наличия повествовательного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой.

Инструкция: «Слушай внимательно, если услышишь что я тебе о чем-то сообщаю и говорю при этом спокойным, ровным голосом — подними карточку: |_______ . |_______ ! |_______ ?

Речевой материал:

1. На улице холодно.

2. Ах, какая красивая картина!

3. Медведь спит в берлоге.

4. Белка грызет орешки.

5. Ты съел суп?

2. Определение наличия вопросительного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой.

Инструкция: «Слушай внимательно. Если слышишь, что я о чем-то спрашиваю, задаю вопрос, подними карточку с вопросительным знаком:

Речевой материал:

1. На улице идет снег!

2. Ты любишь играть в снежки?

3. Оля идет в парк.

4. Куда мальчик идет?

5. У тебя болят зубы?

3. Определение наличия восклицательного предложения. Знакомство с сигнальной карточкой.

2. Обследование воспроизведения интонации

Целью обследования является выявление умения ребенка дифференцировать различные интонации

Материал для обследования: образцы предложений различных интонационных типов, стихотворные тексты, сюжетные картинки с эмоциональным содержа­нием.

1. Воспроизведение отраженно фраз с разными ин­тонациями.

Инструкция: «Послушай и повтори с той же инто­нацией, как логопед».

— Солнце светит. Солнце светит? Солнце светит!

— Сверкает молния. Сверкает молния? Сверкает молния!

— Снег идет! Снег идет? Снег идет.

— Я пойду в гости! Я пойду в гости. Я пойду в гости?

— Мама пришла. Мама пришла! Мама пришла?

2. Воспроизведение отраженно стихотворных строк в соответствии с интонациями логопеда.

Инструкция: «Послушай внимательно и повтори за логопедом отдельно каждое предложение».

— Ты куда идёшь, медведь?

— В город ёлку поглядеть!

— Да на что тебе она?

— Новый год встречать пора.

— Где поставишь ты её?

— В лес возьму, в своё жильё.

3. Воспроизведение отраженно за логопедом фраз с противоположными типами интонации.

Инструкция № 1: «Логопед будет задавать вопрос, а ты ответь той же фразой, но с другой интонацией».

Логопед Ребенок

Ночью шел снег? Ночью шел снег.

Хорошо зимой в лесу? Хорошо зимой в лесу.

Зимой медведь спит? Зимой медведь спит.

Инструкция № 2. «Теперь логопед будет произно­сить фразу, а ты спрашивай, задавай вопросы».

Логопед: Сегодня будет дождь.

Ребенок: Сегодня будет дождь?

Логопед: Свет горит.

Ребенок: Свет горит?

Логопед: На улице холодно.

Ребенок: На улице холодно?

4. Самостоятельное воспроизведение интонаций отражающих эмоциональное состояние на матрешки.

Инструкция: «Произнеси за логопедом одну и ту же фразу «Снег идет» с разной интонацией: удивленно, радостно, грустно.

5. Самостоятельное воспроизведение мелодики повествовательного, вопросительного, восклицательного предложений. При этом образец интонационного оформления предложений логопедом не демонстрируется,

Процедура: Ребенку предлагается сюжетная картина со смысловым и эмоциональным содержанием. Логопед в устной форме описывает содержание. Ребенок должен произнести предложение, окрашенное интонационно в соответствии с этой ситуацией.

Инструкция: Рассмотри картинки.

Как сказать, что светит солнце?

Как спросить, пойдут ли дети гулять?

Как сказать, когда дети радуются, что пойдут гул

Как спросить имя у нового ребенка в группе де го сада?