Создание государственной системы ранней помощи -перспектива в развитии специального образования

Сопоставление зарубежного и отечественного опыта убедитель­но доказывает, что необходимо создание единой государственной системы выявления детей с нарушениями в развитии и обеспече­ния ее методами комплексной помощи. При этом ни в коем случае не предполагается отказ от ранее созданных учреждений: они будут реконструированы и обогащены на основе государственной систе­мы, а их работа будет поддержана на переходном этапе.

Таким образом, первоочередной задачей сегодняшнего дня становится задача разработки стратегии и тактики создания еди­ной государственной системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям.

Промежуточным результатом работы должен стать проект Программы внедрения разработанной единой системы раннего выявления и помощи детям с нарушениями в развитии на всей территории Российской Федерации.

Необходимо подчеркнуть, что реализация такой программы как нового приоритетного направления развития системы обра­зования на государственном уровне возможна только при скоор­динированном взаимодействии Министерства образования РФ. Министерства здравоохранения РФ, других министерств, ведомств, различных структур, отдельных научно-исследовательских инсти­тутов, высших учебных заведений, групп исследователей и разных категорий специалистов.

Опорным структурным элементом государственной системы должны стать региональные, городские и муниципальные центры и учреждения, создаваемые на основе семейно-ориентированного и междисциплинарного подходов к организации деятельности. Региональные центры должны быть максимально приближены к месту жительства семьи и организованы с учетом региональных экономических возможностей, местных условий и традиций. Им должно быть предоставлено право широкого вариативного выбо­ра места размещения: на базе общеобразовательного или специа­лизированного дошкольного учреждения, или учреждений здра­воохранения (детских поликлиник или кабинетов по катамнезу при детских больницах), специализированных центров при психо­лого-медико-педагогических комиссиях.

Вопросы и задания

1. Чем вызвана необходимость создания в России единой государственной
системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в
развитии?

2.Расскажите об отечественных научных исследованиях в области ран­
ней помощи детям с отклонениями в развитии и о полученных в их ходе
результатах.

3.Приведите данные, характеризующие систему ранней диагностики и
специальной помощи в США и странах Западной Европы.

4.Охарактеризуйте наиболее известные отечественные модели ранней по­
мощи.

5.Каковы приоритетные задачи ближайшего будущего в области станов­
ления отечественной системы раннего выявления и специальной комплексной
помощи проблемным детям и их семьям?

Литература для самостоятельной работы

{.Кожевникова Е.В., Мухамедрахимов Р.Ж., Чистович Л.А. Санкт-Петер­бургская программа «Абилитация младенцев» - первая в России программа ран­него вмешательства // Педиатрия. - 1995. - № 4.

2.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М, 1986.

3.Малафеев Н.Н. Реабилитация средствами образования должна начинаться с
первых месяцев жизни ребенка // Проблемы младенчества: нейропсихолого-педа-
гогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений: Материалы научно-
практической конференции. - М., 1999.

4.Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. -
СПб., 1999.

5.Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жиз­
ни в условиях дома ребенка: Метод, рекомендации. Ч. I // Дефектология. -
1998. -№ 1.

6.Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жиз­
ни в условиях дома ребенка: Метод, рекомендации. Ч. II // Дефектология. -
1998.-№ 2.

7.Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей
младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в
доме ребенка: Методические рекомендации // Дефектология. - 1998. - № 3.

Глава 2. ОБЩЕЕ И СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИНТЕГРАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ¹