Цель и действие осознаются всегда.

5. В сложной иерархии действующих мотивов всегда присутствует главный, ведущий мотив. Он и есть смыслобразующий мотив, мотив, образующий личностный смысл (С), остальные, сопутствующие ему – лишь побудительные стимулы.

Вернемся к дальнейшему наполнению схемы. На данном этапе изложения материала она имеет незавершенный вид, вид незамкнутого контура. Для ее логического завершения предстоит ответить на вопрос, каким образом смыслы (читай мотивы) как единицы нашего сознания, представлены в нем, каким образом они находят свое отражение.

Неосознаваемые мотивы деятельности (как и осознаваемые мотивы) имеют свое представление в специфической форме, в качестве эмоций.

Эмоции (от лат. еmоvео – потрясаю, волную) определяют как «психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания отношения конкретных явлений и ситуаций к потребностям». Если по поводу чего-либо у человека возникают эмоции, то из этого следует, что оно (что-либо) связано с каким-либо мотивом деятельности (шире – поведения).

В теории деятельности эмоции, в узком смысле этого слова, определяют как отношение результата деятельности к ее мотиву.Так, говоря абстрактно, радость возникает у человека, когда мотив его деятельности реализован, страх возникает, когда под угрозой находится мотив самосохранения, раздражение возникает в том случае, если на пути к реализации мотива человек сталкивается с каким-либо непредвиденным препятствием и т. д.

Таким образом,эмоции являются очень важным информативным признаком, говорящим об истинных мотивах поведения конкретного человека.

Взгляд на эмоции со стороны деятельностного подхода дополняется информационной теорией П. В. Симонова (1964), в которой эмоции рассматриваются как форма отражения в сознании человека актуальной потребности (мотива) и вероятности ее удовлетворения в конкретных обстоятельствах.

В том случае, если вероятность удовлетворения актуализированной потребности является низкой, то это приводит к возникновению отрицательных эмоций. Если же вероятность успеха (эффективности деятельности) по сравнению с имевшимся прогнозом увеличивается, то это рождает эмоции положительной валентности.

В жизни человека эмоции выполняют пять основных функций:

1. Отражательно-оценочная функция. Эмоции оказываются универсальной мерой значимости, своеобразной “валютой мозга”. Роль эмоций не сводится к простому сигнализированию полезного или вредного. Эмоции дают возможность выяснить, что и в какой мере представляется наиболее важным для субъекта, требует первоочередного удовлетворения».

2. Регуляторная функция. Как правило, человек действует в системе координат «потребность – возможность удовлетворения потребности» по принципу снижения выраженности отрицательных эмоций и увеличения интенсивности положительных эмоций. В сознании человека окружающий его мир (ситуации, события, предметы, люди и т. д.) проецируются на указанную систему координат. При этом различные потребности (или уже опредмеченные потребности, т. е. мотивы) конкурируют между собой. Эта конкуренция происходит именно на уровне эмоций, сопровождающих конкурирующие мотивы в данной конкретной ситуации: какой мотив вызывает более сильные эмоцию (с учетом ее знака или валентности, а также вероятности достижения эффективного результата деятельности), такой мотив трансформируется в действие.

3. Мобилизующая функция. Эта функция проявляется физиологически. Например, в ситуации «борьбы или бегства», когда эмоции вызывают (через регуляторные механизмы ЦНС) выброс в кровь адреналина из коры надпочечников, что повышает сопротивляемость и конкурентоспособность организма.

4. Следообразующая функция. Проявляется в образовании устойчивых положительных и отрицательных ассоциативных (условно-рефлекторных) связей между эмоцией и ситуацией (предметом, человеком и т. д.). Эти ассоциации позволяют предвосхищать возможное развитие событий на базе прошлого эмоционального опыта и строить на этой основе адекватное поведение. Положительные эмоции закрепляют определенные способы поведения, а отрицательные эмоции тормозят их.

5. Коммуникативная функция, эта функция эмоций основана на том, что в повседневной жизни (за исключением некоторых специфических ситуаций) эмоции сопровождаются внешними выразительными (экспрессивными) проявлениями, что позволяет человеку ориентироваться в состояниях, отношениях и намерениях его партнеров по общению.

Таким образом,эмоциональные проявления, аффективные подкреплениясопровождают нашу деятельность, поступки, сообщают нам насколько важно то, с чем мы соприкасаемся в данный момент. Именно эти эмоциональные метки сигнализируют о значимости наших целей, действий, определяют, соответствует ли полученный результат актуальному мотиву. Именно эмоции замыкают контур(формируют обратную связь) ввыстроенной нами схеме деятельности.

Другой важной формой, в которой мотивы деятельности проявляются в сознании человека, является личностный смысл.

Приведем очень емкое и точное определение категории «личностный смысл», данное Ю. Б. Гиппенрейтер: личностный смысл – это «переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего моmива».Феномен личностного смысла явственно обнаруживается в те моменты, когда какой-либо нейтральный объект (предмет, действие, человек) с некоторого момента начинает отражаться в человеческом сознании как субъективно важный.

В теории деятельности подчеркивается, что личностный смысл связан именно с ведущим в данный момент мотивом. При этом, чем ведущий мотив сильнее, интенсивнее, чем большей побудительной силой он обладает, тем более широкий спектр объектов, имеющих отношение к данному мотиву, обретает в его сознанииличностный смысл. Личностный смысл также выступает в двух ипостасях, а именно, в плане поведения (которое в ситуации полиграфной проверки трактуется как развитие физиологических реакций) и в плане сознания субъекта. Ранее приводился пример придания смысловой деятельности детям 4-5 лет, наделяя их функцией пограничников, охраняющих покой мирных граждан, так как это возраст игры, ведущий мотив данного возраста.