Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания.

Компетентностный подход к содержанию общего образования – новое явление для отечественной дидактики.

Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для продуктивного воздействия по отношению к ним.

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующих компетенций, включающих его личностное отношение к предмету деятельности. Эти понятия (компетенция и компетентность) почти синонимичны. Первое чаще применяется для обозначения результата, выражающегося в реальном владении методами, средствами деятельности, и такой формой сочетания знаний, умений и навыков, которые позволяют ставить и достигнуть цели по преобразованию окружающего мира. Владение той или иной образовательной компетенцией предполагает, что ученик усвоил не просто некую сумму отрывочных знаний и умений, а комплексную процедуру, предполагающую совокупность определённых видов деятельности.

Компетентностный подход не отрицает значение знаний, но делает акцент на умениях самостоятельно приобретать, перерабатывать и использовать полученные знания, т.е. существенно не то, что нового узнал, а чему научился. Одной из главных целей личностно-ориентированного обучения является развитие личностного отношения к миру, деятельности, себе.

Сопереживая и сочувствуя, и к своим переживаниям и чувствам относимся по-человечески, т.е. с учётом их связи с действиями и жизнью других людей. Собственная чувственность существует только через другого человека. Знания, искусство, игровая деятельность на уроках дают возможность усвоить с помощью образов основные понятия взаимопонимания. Искусство становится «дверью» в царство положительных эмоций, добрых слов, чистых чувств. Искусство приглашает на встречу с прекрастным, чтобы научить выражать и проявлять свою любовь. Искусство – язык любви, мостик, невидимой связью соединяющий людей.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теория и технология художественно-эстетического образования в начальной школе (изобразительное искусство )».

-Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно - просветительской деятельности (ПК-11);

-создает благоприятные условия для развития творческих возможностей каждого ребенка (СК-17);

-способен применять знание теоретических основ и навыки практической деятельности начального художественно-эстетического (в том числе понимать значение эстетики, видеть и отличать красивое от безобразного)(СК-24).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-основные закономерности получения изображений объектов окружающей действительности; (СК-24);

-особенности различных программ по предмету «Изобрази­тельное искусство» для начальной школы (ПК-11), (СК-17);

-терминологию и средства художественной выразительнос­ти, применяемые в процессе изобразительной деятельности (ПК-11) (СК-24);

-роль и значение уроков изобразительного искусства в сис­теме эстетического воспитания младших школьников (ПК-11), (ОК-1);

Уметь:

- использовать изобразительную деятельность как средство для эстетического воспитания и художественного образо­вания младших школьников (ПК-11), (СК-17);

- применять на практике педагогические приемы и методы для активизации творческих способностей детей; (ОК-1), (ПК-11);

- самостоятельно выбирать методы, формы и средства обуче­ния для конкретного урока изобразительного искусства; (ОК-1);

-разрабатывать структуру проведения урока ИЗО, подби­рать к нему необходимый дидактический материал; )(СК-24);

Владеть:

- необходимыми навыками для выполнения реалистических изобра­жений в различных художественных материалах; (СК-24);

- в достаточной степени владеть приемами и методами педа­гогического рисования (СК-24).

Полноценным и разносторонним может быть художественное воспитание средствами изобразительного искусства лишь тогда, когда оно осуществляется не только на уроках изобразительного искусства, но и во время внеурочных и внеклассных занятиях, на которых учащиеся имеют возможности полнее проявить свои творческие способности в области изобразительного искусства.