Лекция 8. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

1. Наука, ее цели, предмет. Многомерность науки. Сциентизм и антисциентизм.

2. Специфика научного познания, его уровни. Критерии научности.

3. Функции научного знания.

4. Основные формы научного знания. Понятия научной проблемы, факта, идеи, принципа, гипотезы, закона.

5. Теория как высшая форма организации научного знания. Структура и типология научных теорий.

Основная литература

Философия: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н.Лавриненко, проф. В.П.Ратникова. – М., 2004. С. 508-516.

Хрусталев Ю.М. Философия науки и медицины. – М., 2005. С. 101-127.

Дополнительная литература

Новая философская энциклопедия: в 4 т. – М., 2000-2001.

Островский Э.В. История и философия науки: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2007. С. 7-38.

Ракитов А.И. Философские проблемы науки. - М., 1977.

1. Наука, ее цели, предмет, основные функции.

Многомерность науки. Сциентизм и антисциентизм

Философия науки – это философская дисциплина, предметом которой является исследование науки как особой формы духовной деятельности человеческого общества. Этот раздел изучает сущность науки, ее функции в обществе, связь с иными формами духовной деятельности человечества. Философия науки в современном виде приобрела свой статус лишь в ХХ веке.

Наука- сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Понятие "наука" включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности - сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

Цели науки- описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открываемых законов.

Отражая мир в его материальности и развитии, наука образует единую взаимосвязанную, развивающуюся систему знаний о его законах. Вместе с тем, она разделяется на множество отраслей знания (частных наук), которые различаются между собой тем, какую сторону действительности, форму движения материи они изучают.

Научные дисциплины условно можно подразделить на большие группы (подсистемы) - естественные, общественные и технические науки, различающиеся по своим предметам и методам. Каждая из указанных подсистем в свою очередь образует систему разнообразным способом координированных наук: так, в состав естественных наук входят механика, физика, химия, биология и др., каждая из которых подразделяется на ряд научных дисциплин: биофизика, физическая химия и т.д. Резкой грани между этими подсистемами нет, ряд научных дисциплин занимает промежуточное положение. Отметим, что проблема детальной классификации наук остается крайне сложной и полностью не решенной. Каждая наука вносит свой вклад в систему научного знания.

По своей направленности, по непосредственному отношению к практике отдельные науки принято подразделять на фундаментальныеи прикладные.Задачей фундаментальных наук является познание законов, управляющих поведением и взаимодействием базисных структур природы, общества и мышления. Фундаментальные научные исследования определяют перспективы развития науки.

Непосредственная цель прикладных наук - применение результа­тов фундаментальных наук для решения не только познавательных, но и социально-практических проблем. Современный этап научно-технического прогресса связан с развитием высоких, наукоемких технологий (микроэлектроника, информационные технологии, биотехнология и т.п.), которые, сохраняя свою прикладную направленность, приобретают решающий характер в развитии науки.

Отношение общества к науке, понимание ее роли неоднозначно. Это проявляется в двух противоположных мировоззренческих позициях. Одна из них - сциентизм(от латинского scientia - наука) - в своей основе имеет представление о науке, научном познании как наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире. Необходимо отметить, что идеалом для сциентизма является не всякое научное знание, а результаты и методы естествен­нонаучного познания. При этом принижаются или вовсе отрицаются социальные науки как не имеющие познавательного значения и отвергается гуманистическая сущность науки как таковой. Антисциентизм подчеркивает ограниченность возможностей науки, а в своих крайних формах толкует ее как силу, чуждую и враждебную подлинной сущности человека, силу, разрушающую культуру. Методологи­ческая основа антисциентистских воззрений - абсолютизация отрицательных результатов развития науки и техники (обострение экологической ситуации, военная опасность и др.)

Несомненно, что обе позиции в отношении к науке содержат ряд рациональных моментов, синтез которых позволит более точно определить ее место и роль в современном мире. При этом одинаково ошибочно как непомерно абсолютизировать науку, так и недооценивать, а тем более, полностью отвергать ее. Необходимо объективно относиться к науке, к научному познанию, видеть их остро противоречивый процесс развития.

2. Специфика научного познания, его уровни.

Критерии научности

Для научного познания характерен ряд черт:

1. Ориентация на изучение объектов, исследование объективных законов их изменения и развития.

2. Цель науки - получение знаний о реальности. Знания приобрета­ются человеком во всех формах его деятельности - и в обыденной жизни, и в политике, и в экономике, и в искусстве, и в инженерном деле, но только в науке получение знаний является главной целью.

3. Наука ориентирована на предметное и объективное исследование действительности. Изучая объекты, преобразуемые в деятельности, наука не ограничивается познанием только тех предметных связей, которые могут быть освоены в рамках исторически сложившихся на данном этапе развития общества типов деятельности. Цель науки заключается в том, чтобы предвидеть возможные будущие изменения объектов, в том числе и те, которые соответствовали бы будущим типам и формам практического изменения мира.

4. Обыденное познание пользуется естественным языком, наука, хотя и использует естественный язык, не может только на его основе описывать и изучать свои объекты. Во-первых, естественный язык приспособлен для описания объектов, включенных в практику человека (наука же выходит за ее рамки); во-вторых, понятия естественного языка нечетки и многозначны, их точный смысл чаще всего обнаруживается лишь в контексте языкового общения. Наука же стремится как можно более четко фиксировать свои понятия и определения. Для этого вырабатывается специальный язык, пригодный для описания объектов, необычных с точки зрения здравого смысла.

5. Научное исследование нуждается в особой системе специальных средств, которые позволяют выявить возможные состояния объекта в определенных условиях. Отсюда необходимость использования специальной научной аппаратуры (измерительных инструментов, приборов, установок), которая позволяет науке экспериментально изучать новые типы объектов.

6. В отличие от обыденной практики, в науке применяются специфические способы обоснования истинности знания. Ими являются экспериментальный контроль за получаемым знанием и логическая выводимость одних знаний из других, истинность которых уже доказана.

7. Обыденное знание не систематизировано, это - набор сведений, предписаний, рецептур деятельности и поведения. Научное знание - систематизировано, упорядочено.

8. В науке применяются специальные научные методы, с помощью которых наука может изучать объекты.

9. Наукой занимаются специально подготовленные профессионалы.

Специфика научного познания отражается в критериях научности - правилах оценки знания на его соответствие стандартам науки. В методологии науки выделяются в основном универсальные критерии, которые позволяют выделить научные знания из обыденных, паранаучных, вненаучных. Данные критерии выражают логическую и практическую обоснованность научного знания. Это:

· формальная непротиречивость,

· причинноследственная связность,

· верификация (проверка опытом),

· воспроизводимость,

· рациональность,

· инвариантность (не­зависимость содержания знания от внешних факторов),

· интерсубъективность знания (из результатов научной деятельности исключается все субъективное, связанное со спецификой самого ученого и его мировосприятия).

Вторая группа критериев включает исторически преходящие нормативы, которые дают возможность объяснения, интерпретации тех или иных собы­тий, процессов. К ним относятся различного рода онтологические схемы, научные картины мира, парадигмы, установленные идеалы знания, стиль мышления. Они играют также немаловажное значе­ние для характеристики научного познания, выступающего в кон­кретно-исторических формах.

Третья группа критериев научности относится к предметным сферам знания и деятельности. Таковыми являются правила, характерные для логико-математического, тех­нического, естественно-научного, социального и пр. знания. Они не являются универсальными, а представляют собой способ аргумен­тации конкретных видов научного познания, а посему выражают не типические, а частные параметры той или иной отрасли научного знания.

3. Функции научного знания

Основные функции научного знания разделяются на познавательные, связанные с самим производством научного знания, и практические, связанные с их применением в материальном производстве, в развитии общества и самого человека.

К познавательным функциям научных знаний относятся:

- описательно-систематизирующая – описание эмпирических фактов, выявления на их основе простейших обобщений и выдвижения гипотез для их объяснения;

- объяснительная функция научного познания, предполагающая раскрытие сущности изучаемого объекта. Осуществляется либо посредством постижения законов, которым подчиняется данный объект, либо путем установления тех связей и отношений, которые определяют его существенные черты;

- прогностическая - способность науки выявлять объективные тенденции развития явлений природы и на этой основе предвидеть дальнейший ход их развития.

Все эти функции научного знания связаны с его основной особенностью - упорядоченностью, систематичностью, логической связностью.

В неразрывной связи с познавательными функциями научного знания находятся практи­ческие, которые подразделяются на:

- производственно-технологическую – наука является непосредственной производительной силой, непосредственно влияющей на производство;

- социально-управленческую, которая характеризует использование научного знания для решения практических задач регулирования социальных отношений, выработки целей общественной деятельности и сознательного управления социальными процессами.,

- культурно-мировоззренческую, предполагающую изменение предметного мира культуры, преобразование общества и развитие человека.

4. Основные формы научного знания.

Понятия научной проблемы, факта, идеи, принципа, гипотезы, закона

Результатом научного познания является знание, к формам которого относятся факты, научные проблемы, классификации, научные идеи, гипотезы, теории, законы.

Научный факт может быть рассмотрен в нескольких значениях:

Во-первых, как некоторое событие, явление, фрагмент действительности (например, исторический факт - Бородинское сражение);

Во-вторых, как особого рода эмпирическое высказывание, описывающее познанное событие или явление (например, протокольная запись П.Кюри, известного физика, наблюдавшего влияние рентгеновских лучей на состояние урана: "Х-лучи не изменяют состояния урана");

В-третьих, факт рассматривается как синоним истины (факт, что сумма углов треугольника равна 180°).

В методологии науки научный факт определяется как особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое знание. Факты играют большую роль в проверке, подтверждении и опровержении теорий. Соответствие фактам - одно из существенных требований, предъявляемых к научной теории.

Научная проблема означает затруднение, преодоление которого возможно только с помощью исследования. Более узкое значение данного понятия: "научная проблема"- форма мышления, характеризующая недостаточность имеющихся средств достижения цели научного познания.

Поиск, формулировка и решение проблем - основная черта научной деятельности; проблемы отделяют одну науку от другой, задают характер научной деятельности как подлинно научной или псевдонаучной.

Для правильной постановки проблемы необходимы следующие условия:

1) наличие некоторого предварительного научного знания, в которое может быть включена исследуемая проблема;

2) формально правильное ее построение;

3) корректность проблемы, т.е. ее предпосылки не должны быть ложными; достаточная ограниченность, не глобальность проблемы;

4) указания на условия решения;

5) принятие соглашения о признаках приемлемого решения и способах его проверки.

Далеко не все научные проблемы в конце концов так или иначе решаются; некоторые из них остаются нерешенными в течение длительного времени после их постановки, третьи вообще исчезают из поля зрения поколений исследователей.

Формой научного знания является научная идея, которая представляет собой интуитивное объяснение явления без промежуточной аргументации, без осознания всей совокупности связей, на основании которой делается вывод. Абстрактное определение идеи называется принципом.Этоначальная форма систематизации знаний. Научный принцип раскрывает содержание идеи, поэтому служит самым первым и общим определением идеи. Например, раскрытие содержания идеи развития начинается с формулировки принципа развития, в котором дано первое и довольно абстрактное его определение.

Идея базируется на уже имеющемся знании, но вскрывает ранее не замеченные закономерности. Свою специфическую материализацию идея находит в гипотезе.

Гипотеза - некоторое предположение о возможном закономерном порядке, о существенной связи между явлениями, т.е. это не достоверное, а вероятное знание.

Не всякое предположение может претендовать на статус научной гипотезы. Любая гипотеза должна удовлетворять ряду требований, образующих условия состоятельности гипотезы:

1) гипотеза призвана объяснить весь круг явлений, для анализа которого она выдвигается, по возможности не противоречить ранее установленным фактам и научным положениям;

2) гипотеза должна быть принципиально проверяемой;

3) гипотеза должна быть приложима к возможно более широкому кругу явлений;

4) необходима принципиальная простота гипотезы - ее способность, исходя из единого основания, объяснять возможно более широкий круг различных явлений, не прибегая при этом к сложным искусственным построениям.

Научные гипотезы обосновываются и проверяются. Обоснованность гипотезы - необходимое условие ее применимости. Основной путь обоснования гипотезы - практика, экспериментирование в сочетании с логическими операциями.

В науке важной формой научного знания являются законы, которые образуют как бы костяк той системы знаний, которая функционирует в обществе в виде тех или других отдельных наук. Законы входят в состав научных теорий, но могут существовать и вне их.

Закон - необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями.

5. Теория как высшая форма организации научного знания.

Структура и типология научных теорий

Основной формой научного знания является теория.

В самом широком смысле слова под теорией понимают комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления.

В более узком и специфическом смысле теория - высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности - объекта данной теории.

По своему строению теория - внутренне дифференцированная, но целостная система знания, которую характеризуют логическая зависимость одних элементов от других, выводимость содержания теории из некоторой совокупности утверждений и понятий - исходного базиса теории - по определенным логико-методологическим принципам и правилам. Структуру теории формируют принципы, аксиомы, законы, суждения, положения, понятия, категории и факты.

В современной методологии научного познания выделяют следующие основные компоненты теории:

· Исходная эмпирическая основа - множество зафиксированных в данной области фактов, требующих теоретического объяснения.

· Исходная теоретическая основа - множество первичных допущений, постулатов, аксиом, общих законов теории, в совокупности описывающих идеализированный объект теории.

· Логика теории - множество допустимых в рамках теории правил логического вывода и доказательства.

· "Корпус" теории - совокупность выведенных в теории утверждений с их доказательствами, составляющая основной массив теоретического знания.

Существуют разнообразные типы научных теорий.

Первый тип - описательные (качественные) научные теории (эволюционная теория Ч.Дарвина, физиологическая теория И.П. Павлова, современные психологические теории и т.п.). Они непосредственно описывают определенную группу объектов; их эмпирический базис обширен, а сама теория прежде всего решает задачу упорядочивания относящихся к ней фактов.

Второй тип - математизированные научные теории, использующие аппарат математики (теории элементарных частиц, молекулярной генетики и т.д.). В математической модели конструируется особый идеальный объект, замещающий и представляющий реальный объект. Специфика математизированных теорий заключается в том, что они являются легко адаптируемыми к различным отраслям знаний.

Третий тип - дедуктивные теоретические системы. Первой дедуктивной теорией явились "Начала" Евклида, построенные с помощью аксиоматического метода. Исходная теоретическая основа таких теорий формулируется в их начале. Из исходных утверждений методом дедукции выводятся следствия. Исходные основы в математике обозначаются как постулаты и аксиомы (в физике - начала или принципы); выводимые следствия образуют систему теорем (в физике - законов). Все логические средства, используемые в этих теориях, строго фиксируются, и доказательства теории строятся в соответствии с этими средствами. Этот тип теорий обладает большой общностью, но остро ставит проблему интерпретации, которая является проблемой превращения формального языка теории в знание в собственном смысле слова.

Дедуктивные теоретические системы можно разделить на следующие подклассы:

Гипотетико-дедуктивные теории, которые удовлетворяют всем принципам аксиоматического построения, но, помимо этого, утверждениям теории дается непосредственная эмпирическая интерпретация, а остальные утверждения получают косвенную интерпретацию благодаря своей логической связи с первыми; данный
вид теорий широко применяется при построении теории в областях знания, основанных на опыте и эксперименте (астрофизические, термодинамические и т.д.)

Конструктивные теории, сводящие до минимума принимаемые без доказательств утверждения, и все объекты и утверждения теории выводят на основе конструирования, реально осуществляемого или возможного на основе имеющихся средств (теория поля Д.Максвелла, теория информации и т.д.)

Аксиоматические теории, когда ряд предложений теории принимается без доказательств (аксиомы); входящие в них понятия являются неопределяемыми в данной теории, а все остальное знание выводится из аксиом по заранее сформулированным логическим правилам. Последующее успешное применение аксиоматических теорий
в конечном счете обосновывает истинность ее аксиом (механика И.Ньютона, специальная теория относительности и т.д.).

Кроме приведенной, возможны и другие типологии теорий - по иным признакам или основаниям деления, например, по предметным областям (физические, химические теории и т.д.). Можно выделить дедуктивные и не дедуктивные, описательные и объяснительные, динамические и стохастические теории. В динамических теориях предсказание имеет однозначный, достоверный характер. К ним относятся, например, многие теории земной и небесной механики, астрономии, классической физики и химии. В отличие от них большинство теорий из области биологии, психологии, гуманитарных наук, а также новейшие квантовые теории физики и химии имеют стохастический характер, т.е. дают лишь вероятностные предсказания. Вероятностные предсказания определяют вероятность, с которой может произойти то или иное событие.