Сенситивные периоды в развитии плода.

Сензитивный период развития период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения. Сензитивный период — период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики.

Первые 2 — 3 года жизни (1 год закладываются основы психической деятельности, подготовка к самостоятельному хождению и овладению речью, восприятие различных раздражителей, контакт с окружающим миром имеют для грудного ребенка огромное значение, на этом этапе ребенок не получает достаточно информации, то заметно затрудняется дальнейшее усвоение навыков. Однако это не означает, что нужно форсировать психическое развитие ребенка.К концу 1 года или несколько позже, первые самостоятельные шаги, наступает очень важный этап познания окружающей среды. Во время передвижения он овладевает и чувством трехмерности пространства, моторное развитие связано с речевым; выделению себя из окружающего мира. До 2 — 2,5 лет ребенок, как правило, общителен, дружелюбен, легко вступает в контакт с незнакомыми, редко испытывает чувство страха. В промежутке от 2 до 4 лет поведение его может заметно измениться. Наблюдается значительный рост, что сопровождается некоторым рассогласованием нейроэндокринной и сосудистой регуляции. В психологическом плане в этот период наблюдается довольно определенно выраженное чувство Я-Тяга к самостоятельности)

В возрасте 5 — 7 лет (второй критический) (хорошо развиты моторика и речь, тонко умеет анализировать ситуацию, у него развито чувство “психологической дистанции” в отношениях со взрослыми, еще недостаточно самокритики и самоконтроля, еще не выработана способность к зрительному сосредоточению. В деятельности преобладают игровые элементы При поступлении в школу могут возникнуть различные отклонения, связанные с недостаточной психологической готовностью ребенка к систематическим занятиям(не могут спокойно сидеть в течение урока и сосредоточиваться). В том случае, когда ребенку предъявляются чрезмерно повышенные требования, могут происходить “срывы” нервной деятельности, в резульнате которых возможны неврозы. Впервые могут возникать психопатологические состояния, корни которых уходят в период раннего детства)

В возрасте 12 — 16 лет подросток вступает в третий, так называемый пубертатный (возмужалый) перио. (Происходит бурный рост подростка. Моторика неловкая резкая, порывистая. Возникают изменения, связанные с половым метаморфозом. Так, у девочек начинаются менструации. У мальчиков наблюдаются поллюции (семяизвержение), связанные, как правило, со сновидениями эротического характера.Они становятся непоседливыми, беспокойными, непослушными, раздражительными. У здоровых подростков к 16 годам обычно наступает фаза успокоения. Поведение подростка становится вполне адекватным. Взаимоотношения с окружающими вступают во вполне нормальное русло. Нежелательные проявления особенно ярко выражены у подростков с теми или иными нарушениями нервной системы.)

Возрастные кризы сопровождаются сложными нейроэндокринными изменениями. Если имеет место заболевание нервной системы, то эти изменения могут приводить к нарушениям психического развития. Под влиянием нейроэндокринных изменений у больных детей могут возникать асинхронии (задержанное или опережающее развитие тех или иных функциональных систем).Часто проявляются в период возрастных кризисов

Педагог-дефектолог должен хорошо знать возрастные особенности детей и учитывать их в своей повседневной работе. Вместе с врачом ему необходимо принимать меры предупреждения тех нежелательных явлений, которые иногда возникают во время критических периодов развития, иногда надо провести определенные медицинские и коррекционно-воспитательные воздействия. К 18—20 годам формирование нервной системы завершается.