Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и ее влияние на его психологические особенности и поведение.

Особенности физического и физиологического развития. В подростковом возрасте происходят кардинальные изменения организма ребенка на пути к биологической зрелости. Эти изменения предопределяются прежде всего половым созреванием. Половое созревание влияет на появление чувства собственной взрослости, появление интереса к представителям противоположного пола, пробуждение новых романтических чувств и переживаний.

Активизация деятельности гипофиза обусловливает интенсивное физическое и физиологическое развитие. Ускоряется рост тела в высоту. У девочек этот процесс начинается с 11 лет, что на 2 года раньше, чем у мальчиков. В связи с желанием нравиться представителям противоположного пола такая разница приводит к появлению целого комплекса переживаний, особенно у мальчиков.

Укрепляется мышечно-скелетная система, возрастает физическая сила. Но рост позвоночника отстает от темпа роста тела в высоту. Можно заметить нарушения пропорций тела. Прослеживается несоответствие развития сердца, массы тела и сосудистой системы. Поэтому часто нарушается работа сердца, наблюдается быстрая утомляемость. Осуществляется перестройка моторного аппарата. Часто теряется гармония в движениях, умение владеть собственным телом. У подростков может появляться протест против таких изменений внешности и формироваться гипертрофированный образ физического "Я".

Перестройка нейрогуморальных соотношений становится основой общей неуравновешенности подростка, впечатлительности, раздраженности.

Социальная ситуация развития в подростковый период имеет принципиальные отличия от ситуаций развития в детстве. Теперь уже иначе расставляются акценты между семьей, сверстниками и школой. Главное место среди мотивов положительного отношения к школе занимает мотив общения со сверстниками. Эти взаимоотношения становятся основой внутреннего интереса подростка. Другие мотивы располагаются так: качество преподавания предмета, отношение к своей школе. Происходит дальнейшая социализация "Я" личности: осознание своих прав и обязанностей, стремление завоевать статус взрослого. Подросток вовлекается в жизнь взрослых, вступает в разные общественные организации.

Ведущий вид деятельности - интимно-личностное общение.

В среднем школьном возрасте (от 10-11 до 14-15 лет) ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте собственной деятельности подростка. Присущая детям от 10-11 до 14-15 лет деятельность включает в себя такие ее виды, как

q учебная,

q общественно-организационная,

q спортивная и художественная, трудовая.

Л.С Выготский перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростка, которые он назвал доминантами:

— эгоцентрическая доминанта (интерес подростка к собственной личности);

— доминанта дали (установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние);

— доминанта усилия (тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте и других негативных проявлениях);

— доминанта романтики (стремление подростка к неизвестному, к рискованному, к приключениям, героизму).

Основные новообразования:

· чувство взрослости,

· потребность в самореализации и общественном признании,

· стремление к самоутверждению,

· самосознание приобретает моральный характер,

· умение подчиняться нормам коллективной жизни.

Основные противоречия: стремление быть взрослым и вместе с тем отсутствие социального опыта;

разница между физической и социальной зрелостью подростка.