ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ТЕОРИИ В ДРЕВНЕГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ

Сократ (470-399 г.г. до н.э.)

· высказал идею о важности самопознания;

· внедрил в практику метод эвристической беседы;

· считал, что главной целью воспитания человека должно быть нравственное самосовершенствование.

Демокрит (460-370 г.г. до н.э.)

· выдвинул идею природосообразности «каждый человек – микрокосмос»;

· обосновал значимость трудового и нравственного воспитания;

· подчеркивал важность и ответственность родительского воспитания;

· раскрыл значимость процесса воспитания – «тяжкий, но благородный труд учителя/воспитателя»;

· впервые систематизировал и изложил рекомендации учителю по воспитанию ребенка

Платон (427-347 г.г. до н.э.)

· подчеркивал важность воспитания – это «есть важнейший фундамент всей жизни человека»;

· предостерегал о влиянии разных факторов на воспитание (воспитание есть могучий, но не всесильный способ формирования личности, т.к. окружающий мир противоречив (добро — зло, свет — тень))

· необходима тесная духовная связь между наставником и учеником (= «платоническая любовь»);

· создал свою идею всестороннего образования;

· провозгласил принцип всеобщего обязательного (минимум трехлетнего) обучения;

· высказал идею игрового обучения, а также принцип воспитывающего обучения.

Аристотель (384-322 г.г. до н.э.)

· обосновал идею гармоничного воспитания;

· разработал возрастную периодизацию воспитания;

· сформулировал идею развития личности ребенка – высших сторон души – разумной, волевой; выработка добродетели: такого поведения, при котором человек избегает крайностей;

· исключал физический труд из системы воспитания;

· считал, что для всех граждан нужно одинаковое воспитание, а забота о воспитании – дело государства.

<1 2 345 6 7 >

Дата добавления: 2017-08-01; просмотров: 990;