Возрастные психологические особенности детей младшего школьного, подросткового и раннего юношеского возраста.
Все дети разные, и все одинаковы. И особенно хорошо это проявляется в лагере. Во-первых, отряды в лагере, как правило, формируются из ребят одного возраста. Во-вторых, человек устроен так, что с возрастом меняется, и для каждого возрастного периода характерны свои проблемы, особенности. Это все значит, что нам нужно знать, как тот или иной возраст отражается на ребенке и учесть эти особенности в своей работе. Самые маленькие дети в лагере, как правило, семилетние. Самые взрослые – семнадцатилетние. Хотя, необходимо отметить, что в связи с ускоренными темпами развития современных детей (как физиологического, так и психологического, морального, социального), некоторые возрастные рамки растягиваются…
| Возраст | Особенности детей | Рекомендации к работе |
| 7-9 лет, младший школьный возраст | · большая двигательная, но неустойчивая активность; · повышенная утомляемость при однообразной и длительной деятельности; · низкие навыки самообслуживания, личной гигиены и соблюдения безопасности; · большая впечатлительность, импульсивность; · малый объем внимания, неустойчивость и рассеянность внимания; · любознательность, любопытство, наблюдательность, развитие воображения; · подражание, но начинает складываться самооценка; · эмоциональная восприимчивость; · большое влияние взрослых; · начало складывания малых групп; · ведущий вид деятельности – обучение, особенно в форме ролевой игры, через которое развивается все остальное; | Потребности младшего школьника заключаются в игре, в движении, во внешних впечатлениях, которые призваны удовлетворить его познавательный интерес, а значит, вам нужно: · чаще менять виды деятельности (от спортивной – к интеллектуальной, от расслабляющей – к творческой); · использовать больше игровых моментов (даже при организации бытовых вопросов); · чаще применять подвижные игры; · уделять больше заботы и внимания, теплоты; следить за своей мимикой и интонацией; · стремится помогать в организации хозяйственно-бытовой жизни ребят, особо обратить внимание на гигиену; |
| 10-12 лет, младшие подростки | · начало процесса полового созревания (у мальчиков несколько запаздывает); · бурное проявление эмоций, частая конфликтность; · поиск примера для подражания (своеобразного «героя»); · стремление совершать общественно-значимые дела; · высокое значение коллектива, общественного мнения, оценки сверстников, что связано со стремлением завоевать авторитет и достойное место в коллективе (если этого не получается, могут попасть под влияние); · несовпадение интересов мальчиков и девочек; · складывание самооценки, перенесение всего происходящего на себя и представление о себе; | Ключевая потребность – в самопознании. ·помочь найти «верного» героя, самому быть достойным примером; ·поощрять увлечение романтикой, героикой, использовать увлекательные, «таинственные» формы работы (походы, костры, легенды, рассказы о великих людях и т.п.); ·снимать противоречия между складывающимися малыми группами (в том числе, между мальчиками и девочками); ·уделять большое внимание играм, содействующим раскрытию ребенка, проводить рефлексию; ·задействовать в общественной деятельности; |
| 13-14 лет, подростки | «Переходной», «трудный», «кризисный» возраст, когда подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он растет, у него уже есть некоторый жизненный опыт, но вместе с тем его возможности ограничены. · малая значимость мнения взрослого, ориентация на свои личные установки (иногда даже стремление сделать наперекор, чтобы отстоять свою «правоту»); · стремление к объединению в группы (одних – «быть как все», других – «выделится среди других»); · появление способности к достижению цели, причем с большим упорством и волей; · повышенный интерес к атрибутам «взрослого мира» - курению, алкоголю, сексу; | Доминирующая потребность – в активности, в желании постоянно пробовать свои силы, испытывать, проявлять себя, самоутверждаться, так позвольте им это сделать: · проведение различного рода мероприятий, раскрывающих различные стороны личности; · постоянная постановка целей, одобрение и похвала при их достижении; · бдительность в отношении дисциплины; |
| 15-16 лет, старшеклассники | · чувство «взрослости», которое ребенок стремится реализовать (на время, освободившись от родительского присмотра, ребенок начинает требовать независимости); · ведущий вид деятельности – общение со сверстниками, причем как формальное, так и интимное; · яркое выражение себя вовне (внешний вид, поведение); · формирование референтных групп; · формирование «мы - концепции», которая выражается в формуле «мы-свои, они-чужие»; · конформность (подчинение чужому мнению, как правило, мнению большинства); · интерес к противоположному полу (фантазии и проявление вовне); · творческое развитие фантазии; · высокие возможности и способности; · стремление к самообучению; · чувство юмора; · при низкой самооценке возможно суицидальное поведение (которое зачастую выступает как призыв к помощи, способ обратить внимание на свою проблему); | Главная потребность – в понимании и повышении самооценки. · ориентировать на создание «нового», своеобразного; · снятие стереотипного и «подчиняющегося» мышления, формирование собственной позиции; · повышение самооценки; · помочь снять напряжение между мальчиками и девочками; · предлагать виды деятельности, где возможно проявлять инициативу, самостоятельность; · опираться на юмор, тактичность, мотивацию на достижение цели, толерантность; |
| 17-18 лет, юность | Поведение таких ребят опирается на ценностно-смысловую регуляцию, что значит:
| Такие ребята – первые помощники вожатого, поэтому, вам нужно узнать склонности и интересы этих ребят, а затем и помочь им реализовать себя в этом. Передать опыт, расширить кругозор, помочь определиться с будущим, просто стать другом… |
Дата добавления: 2017-05-18; просмотров: 674;