Игры со всеми гласными буквами

1.«Обозначь мягкость».

Я буду называть буквы, стоящие после твёрдых согласных, а вы — после мягких: А—Я, У—Ю, О—Ё, Э—Е, Ы—И.

2.«Назови парный звук».

Я назову букву, а вы — её пару: О—Ё, Я—А, Е—Э, У— Ю, И—Ы, Ё—О и др.

3.«Догадайся и назови пару».

По немой артикуляции губ дети догадываются и произносят пары гласных: губы овалом — О, Ё; в улыбке — Ы, И. Находят буквы на наборном полотне.

4.«Назови слог с парным звуком».

а) МА-МЯ; ТО-ТЁ, ПЫ-ПИ и т. д.;

б) чередование слогов с мягкими и твёрдыми согласными наруша­ется: СА-СЯ, СЁ-СО, СЮ-СУ, СЫ-СИ, СЕ-СЭ.

5.«Что напишем?»

Я назову слог, а вы — звуки. Найдите соответствующие буквы:

MA — М, А (ребёнок находит буквы, все читают);

МЯ — М, Я (пишут и читают).

-Почему написали букву Я?

Потому что согласный звук в слоге МЯ произносится мягко — Мь, а мягкость обозначает буква Я.

6.«Что получится?»

-Я назову две буквы, а ты — слог: Л, А — Л А; Л, Я — ЛЯ и др.

Выводы:

а) если согласные звуки произносятся мягко, то после них пишутся гласные буквы Я, Ё, Ю, Е, И;

б) если же при чтении эти буквы стоят после согласных, то последние читаются мягко;

в) после твёрдых согласных ставятся буквы первого ряда (гласные А, О, У, Э, Ы ), мы слышим твёрдые звуки и произносим их так же.

7.«Прочитай правильно».

Берётся любая согласная буква на наборном полотне и подставляется попеременно к гласным первого и второго рядов, а дети читают: ЗА — ЗЯ, ЗО - ЗЁ, ЗУ - ЗЮ, ЗЭ - ЗЕ, ЗЫ - ЗИ.

Буквы можно подставлять, не соблюдая порядка.

8.«Подставь и прочитай».

Игра аналогична предыдущей, но теперь всё делает ребёнок.

9.«Напиши слог».

Вызываются двое детей, один пишет слог с твёрдым согласным, дру­гой — с парным мягким.

10«Читай правильно».

Детям показывают подготовленные из печатных букв слоги, а они читают.

11..«Какую букву напишешь?»

Я назову слово, а вы — букву: воз — О, вёз— Ё, ряд - Я, рад — А, лоб — О, клюв — Ю и т. д.

12.«Замени букву».

Ребёнок составляет из букв слово, например лук, потом заменяет гласную букву парной и читает — люк (см. слова в разделе «Мягкие и твёр­дые согласные»).

Последними детям дают буквы Й и Ь.

И — в отличие от И при чтении нельзя петь, так как этот звук не образует слога, потому и называется И краткий, т. е. короткий, непоющий звук.

Ь — это не звук, только буква, она пишется лишь для обозначения мяг­кости согласных в конце слов и слогов: соль, маль-чик.

В школе дети нередко путают буквы И—Й, поэтому следует обратить особое внимание на сравнение этих звуков и букв.

Сначала дети отвечают на вопрос, на что похож знак над буквой Й; по­сле многих вариантов приходят к выводу, что он напоминает перевёрну­тую трубку на телефонном аппарате.

-А будет ли тогда работать телефон?

-Нет.

-Вот и звук Й нельзя петь, ведь в букве Й есть такой знак; если же он отсутствует, то это И, а звук И образует слог, его можно петь.

Затем обучающий подходит к ребёнку и спрашивает:

-Чьи это буквы? — Мои [маи].

-Сколько слогов в этом слове?

-МА-И, два слога.

-Какие гласные мы слышим? -А, И.

-А теперь вспомним последний месяц весны.

-Май.

-Сколько слогов в этом слове?

-Один слог, гласный А.

-Чем различаются слова на слух: мои [маи] и май ? (Сравниваются их слоговой, звуковой и буквенный составы.)

Примерный ответ: «В слове мои — два слога, в слове май — один; в слове мои — два гласных звука, один согласный — М, в слове май — один гласный, два согласных — М, Й; в конце слова стоит Й (краткий), этот звук не образует слога».