Знакомство со схемой жизненного цикла мха сфагнума. ( Гаметофит обоеполый.)

4. РЕФЛЕКСИЯ:

1.Рассмотрите растение зеленый мох кукушкин лен. Найдите у него стебель, листья и бурые выросты- ризоиды.

2.На верхушке стебля мха найдите тонкую ножку и коробочку покрытую волосистым колпачком -спорофит.

3.Зарисуйте растение мха и подпишите части.

4.Сделайте вывод о принадлежности мха кукушкина льна к высшим споровым растениям. Укажите признаки низших растений.

4.Заполните синквейн (если есть время):

Существительные:	Прилагательные:	Глаголы:
Спорофит…	Листостебельные..	Оплодотворять…
Гаметофит….	Нитчаая….	Прорастать..

Оценки за урок: выставляются обучающимся за работу на уроке.

5. Домашнее задание:выучить параграф 39, ответитьписьменно на вопросы повышенной сложности( на 9-10б.):

· Среди мхов есть виды, которые обитают на субстратах, непригодных для жизни других растений, как вы думаете, благодаря чему это возможно?

· Трупы животных в болоте не разлагаются долгие годы, но попав на поверхность при добыче торфа разлагаются с удивительной быстротой, почему?

· В сильно поросших мхами участках леса лесники различными способами снимают широкие полосы мха. Как вы думаете, с какой целью делаются эти просеки?

· В чем, на ваш взгляд, заключается средообразующая роль мхов?

· Почему мхи относят к царству растения?

Приветствуют учителя, дежурный называет фамилии отсутствующих. Учащиеся выполняют задания на карточках (4 человека), а остальные отвечают на вопросы учителя. а) Высшие - растения имеющие органы и ткани, а низшие - не имеют органов и тканей · Автотрофный тип питания · Наличие целлюлозной клеточной стенки · Наличие вакуолей · Резервный углевод – крахмал · Наличие хлоропластов · Чередование поколений гаметофит-спорофит · Неограниченный верхушечный рост · Относительная неподвижность и др. Учащиеся записывают систематическое положение мхов Учащиеся внимательно слушают Учащиеся зарисовывают таблицу в тетрадь Учащиеся заполняют таблицу, используя материалы учебника Вывод: у кукушкина льна видно, что есть стебли и листья. Это значит, что они - высшие растения, исходя из определения. Но и есть ризоиды - это признаки низших растений. Ответ: у сфагнума видно, что есть стебли и листья. Это значит, что они - высшие растения исходя из определения. Ответ эксперта №1: Одни из этих клеток зеленые, поскольку их цитоплазма содержит хлоропласты. Зеленые клетки узкие. Они соединены друг с другом концами и образуют сплошную сеть. В этих клетках происходит фотосинтез, они же проводят из листьев к стеблю органические вещества. Это вид основной ткани т.к. она содержит хлоропласты.Ответ эксперта №2:Другие, более крупные клетки находятся между зелеными клетками. Они прозрачные, мертвые, так как их цитоплазма разрушена, а сохранились только оболочки, в которых появляются отверстия. Это – водоносная ткань. Ответ: для мха кукушкина льна характерно бесполое размножение спорами. Это виднопо рисунку по наличию специального органа коробочки на ножке - спорофита. Это значит, кукушкин лен - споровое растения исходя из определения.Гаметофит - взрослое растение мха, т. е. – гаплоидный набор хромосом. Учащиеся записывают в рабочие тетради Учащиеся зарисовывают динамическую схему с доски в рабочую тетрадь Учащиеся отвечают на вопросы и зарисовывают внешнее строение мха в рабочие тетради. Учащиеся делают выводы Учащиеся зарисовывают в рабочих тетрадях и подписывают части мха. Учащиеся подсказывают учителю, что вписывать в синквейн Беседа Индивидуаль- ный опрос, задания на карточках, фронтальный опрос. Учащиеся отвечают на вопросы учителя Запись в рабочей тетради Беседа, рассказ учителя Работа с Учебником Учащиеся делают выводы Групповая работа Учащихся Учащиеся делают выводы Групповая работа учащихся Учащиеся делают Выводы Самостоятельная работа учащихся Работа учащихся с учебником Учащиеся делают выводы Работа с учебником Рассказ учителя о размножении мха. Запись в рабочей тетради Работа в рабочих тетрадях Работа в рабочих тетрадях Работа учащихся в тетрадях Учащиеся приносят дневники для выставления отметок, записывают домашнее задание

Приложение к уроку№ 42. Дидактические карточки для проверки домашнего задания:

Для проверки домашнего задания четырем учащимся предлагается выполнить индивидуальное задание на карточках.

Карточка №1 1. Какое строение имеет хламидомонада? Схематически зарисуйте хламидомонаду и подпишите ее части тела. 2.

Чем отличаются спирогира и улотрикс? Какие у них сходства? 3. Дайте объяснения понятиям таллом, хроматофор. 4. Какие приспособления для водного образа жизни есть у водорослей? 5. Бесполое размножение проще и надежнее, чем половое, однако, у многих водорослей наряду с бесполым имеется и половое размножение, чем вы можете объяснить этот факт?

Карточка №2 1. Какое строение имеет эвглена зеленая? Схематически зарисуйте эвглену зеленую и подпишите ее части тела. 2.Чем отличается амеба от хлореллы? Какие у них имеются сходные черты? 3.Дайте объяснения понятиям слоевище, зооспора. 4. Какие приспособления для перенесения неблагоприятных условий есть у водорослей? 5.Чем заслужила хлорелла особое расположение космонавтов и подлодников?

Карточка №3 1. Какое строение имеет инфузория туфелька? Схематически зарисуйте инфузорию туфельку и подпишите ее части тела. 2.

Чем отличаются спирогира и ламинария? Какие у них сходства? 3. Дайте объяснения понятиям пищеварительная вакуоль, порошица. 4. Какое значение водорослей в природе? 5. Что такое «цветение воды»? В чем его опасность для водоема?

Карточка №4 1. Какое строение имеет хлорелла? Схематически зарисуйте хлореллу и подпишите ее части тела. 2.Чем отличается амеба от эвглены зеленой? Какие у них имеются сходные черты? 3.Дайте объяснения понятиям слоевище, зигота. 4.Какое значение играют водоросли в жизни человека? 5. Чем отличаются колониальные организмы от многоклеточных?

Лекция №4 «Организация проверки ЗУН. Лабораторные, практические работы, самостоятельные домашние работы.

<11 12 131415 16 17 >

Дата добавления: 2017-01-13; просмотров: 1963;