Анализ продукта деятельности
1. Содержание изображения (полнота созданного образа).
В этом критерии мы не выделяем показателей уровня. Анализ детских работ представлял собой краткое описание созданного каждым ребенком изображения.
В последующих критериях мы выделяем показатели, позволяющие определить уровень овладения изобразительной деятельностью по разным направлениям.
2. Передача формы:
форма передана точно;
есть незначительные искажения;
искажения значительные, форма не удалась.
3. Строение предмета:
части расположены верно;
есть незначительные искажения;
части предмета расположены неверно.
4. Передача пропорции предмета в изображении:
пропорции предмета соблюдены;
есть незначительные искажения;
пропорции предмета переданы неверно.
5. Композиция.
В этом критерии для более полной и точной характеристики овладения композицией мы выделили две группы показателей:
а) расположение изображений на листе:
по всей плоскости листа;
на полосе листа;
не продумано, носит случайный характер;
б) соотношение по величине разных изображений, составляющих картину:
соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
есть незначительные искажения;
пропорциональность разных предметов передана неверно.
6. Передача движения:
движение передано достаточно четко;
движение передано неопределенно, неумело;
изображение статичное.
Этот критерий оценивается, если задача передать движение выделялась на занятии или вытекает из темы занятия.
7. Цвет.
В этом критерии мы выделили две группы показателей: первая характеризует передачу реального цвета предметов и образцов декоративного искусства, вторая — творческое отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом:
а) цветовое решение изображения декоративной композиции;
передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи);
есть отступления от реальной окраски;
цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно;
б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:
многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;
преобладание нескольких цветов или оттенков, в большей степени случайное;
безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).
Для обычной диагностики овладения изобразительной деятельностью можно ограничиться анализом продукта деятельности; для более глубокой оценки овладения изобразительной деятельностью следует провести анализ процесса деятельности.
Анализ процесса изобразительной деятельности.
1) Характер линии.
а) характеристика линии: слитная; линия прерывистая; дрожащая.
б) нажим: средний, сильный, слабый.
в) раскрашивание: мелкими штрихами, не выходя за пределы контура; крупными, размашистыми движениями, выходя за пределы контура; беспорядочными линиями.
г) регуляция силы нажима: ребенок регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура;
ребенок не всегда регулирует силу нажима и размах;
ребенок не регулирует силу нажима, заходя за пределы контура.
2)Регуляция деятельности:
а) отношение к оценке взрослого:
-адекватно реагировать на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности;
- эмоционально реагирует на оценку взрослого;
- безразличен к оценке взрослого.
б) оценка ребенком созданного им изображения: адекватна; неадекватна; отсутствует.
в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко ребенок относится к предложенному заданию; к процессу деятельности; к продукту собственной деятельности.
3) Уровень самостоятельности:
- выполняет задание самостоятельно.
- требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко.
- необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.
4)Творчество:
а) самостоятельность замысла;
б) оригинальность изображения;
в) стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
Дата добавления: 2016-12-26; просмотров: 3106;