Особенности допроса несовершеннолетних

Разработаны следующие рекомендации по организации допроса с несовершеннолетними.

1. На подготовительной стадии допроса рекомендуется проводить изучение личности несовершеннолетнего по следующей схеме.

1. Условия жизни несовершеннолетнего перед совершением преступления: место жительство; жилищные условия; состав семьи; материальное положение членов семьи; физическое и психическое здоровье подростка; физическое и психическое здоровье членов семьи; отношения в семье; отрицательные наклонности членов семьи (злоупотребление алкоголем, наркотиками, совершение противоправных действий и т.д.).

2. Образ жизни несовершеннолетнего перед совершением преступления: является учащимся; занят квалифицированным трудом; занят неквалифицированным трудом; имеет постоянное место работы; часто меняет места работы; жил на заработанные деньги; жил на нетрудовые доходы; жил на иждивении; совершал преступления (один или в группе); вел праздный образ жизни; бродяжничал; попрошайничал; предпочитал проводить время в семье; предпочитал проводить время с друзьями; проводил время со случайными знакомыми; любил развлечения (какие); отношение к алкоголю; сексуальное поведение.

3. Направленность личности: отношение к учебе (работе); отношение к семье; основные интересы (получение знаний, спорт, развлечения, искусство и пр.); планы на будущее; оценка прожитой жизни (удовлетворен, во многом ошибся и пр.).

4. Интеллектуальные особенности: уровень образования; запас знаний (общих и специальных); качества ума (способность к анализу, гибкость, быстрота, замедленность, изворотливость и пр.); свойства памяти (точность, легкость запоминания, прочность запоминания и пр.); свойства воображения (склонность к вымыслу, фантазированию, оторванность от реальных условий и т.д.).

5. Характер:

а) отношение к собственной личности: самооценка; уровень притязаний; уверенность в своих силах; самолюбие; эгоцентризм; склонность к самообвинению; обидчивость;

б) отношение к людям: отношение к жизни и здоровью других людей; уважение к человеку как к личности; доброжелательность; способность к сопереживанию; общительность, легкость установления отношений; отношение к тем, кто сильнее, и к тем, кто слабее (в физическом, интеллектуальном, социальном плане); застенчивость (в каких ситуациях); грубость (по отношению к кому); лживость; агрессивность; жестокость; умение подчинить себе; подчиняемость; внушаемость; конфликтность (причины возникновения, легкость разрешения, способы разрешения);

в) отношение к вещам, материальным ценностям: бережливость; расточительность; жадность; склонность к накопительству; стяжательство;

г) принятие решений: самостоятельность; смелость; продуманность (обоснованность); быстрота или склонность к колебаниям; импульсивность; легкомыслие.

6. Эмоциональность: сила эмоциональных реакций; глубина переживаний; мстительность, злопамятность; склонность к аффективным взрывам; устойчивость настроения; преобладающее настроение (бодрое, унылое, мрачное, злобное и т.д.); способность контролировать, сдерживать проявления эмоций.

7. Положение в группе (лидер, подчиненный, отвергаемый); в семье; на работе; в неформальных группах.

8. Особенности в поведении. Анализ поведения несовершеннолетних осужденных позволяет выделить две основные категории подростков: а) активных, которые после совершения преступления бравирует совершенным, и б) пассивных, которые не проявляют признаков причастности к совершению преступления. Предполагаемое поведение подростка необходимо учитывать при подготовке к допросу.

2.Рекомендуется привлекать педагога или психолога к процедуре допроса.

3.При выборе места и времени допроса рекомендуется учитывать психологические закономерности пространственно-временной организации ситуации общения.

4. Для установления психологического контакта рекомендуется использовать приемы:

- создание исходных благоприятных психологических условий для решения задач допроса;

- доброжелательное отношение к подростку, отказ от демонстрации своего превосходства;

- изучение личности подростка, его психологических особенностей и психических состояний;

- презумпция доверия;

- подчинение общения решению задач правового воспитания;

- демонстрация искренности;

- поиск точек согласия в решаемой проблеме;

- совместный поиск взаимоприемлемого решения проблемы;

- актуализации мотивов искренности.

5.В целях противодействия лжи рекомендуется использовать приемы правомерного психологического воздействия: демонстрация уверенности в виновности; сохранение социальной дистанции; умеренность; терпеливое отношение к попыткам оправдать свой поступок.

6. В ситуации допроса рекомендуется в отношении подростка использовать следующие правомерные методы психологического воздействия как наиболее эффективные: убеждения, поощрения, примера, внушения.

7.При необходимости рекомендуется проводить аудио- или видеозапись процедуры допроса. Запись показаний целесообразно применять в следующих случаях:

- если несовершеннолетний правонарушитель меняет или может изменить свои показания под воздействием родственников, потерпевших, других соучастников;

- при совершении преступления в группе или в результате вовлечения в преступную деятельность родственниками или другими взрослыми лицами;

- для оглашения взрослому показаний несовершеннолетнего, если следователь во избежание отрицательного воздействия на подростка считает нецелесообразным производить между ними очную ставку;

- для фиксации специфических оборотов речи;

- с целью как-то дисциплинировать ее участников, нейтрализовать попытки некоторых из них оказать психическое давление на соучастников.

8.Учитывать следующие типичные мотивы дачи ложных показаний несовершеннолетними:

- неправильное понимание подростком чувства товарищества, нежелание прослыть «ябедой»;

- повышенная стыдливость (в частности, в отношении половых преступлений);

- склонность к отстаиванию ранее данных ложных показаний, чтобы не показаться в глазах допрашиваемого лгуном;

- стремление прослыть самостоятельным, «взрослым»;

- слепая преданность подстрекателю и сообщникам;

- стремление преувеличить свою роль в содеянном;

- готовность солгать ради поддержания авторитета среди соучастников;

- боязнь физического наказания со стороны родителей или родственников за совершенное правонарушение;

- утверждение, что в преступлении участвовали и другие лица, в надежде уменьшить степень своей ответственности.