Характеристика федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Стандарт образования – это один из основных элементов модернизации российского образования.

ФГОС НОО подготовлен в Российской академии образования коллективом российских педагогов-ученых с привлечением широкого круга практических работников. В основу разработки Стандарта положена целевая установка, предусматривающая переход от «догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования. Приоритетом при создании Стандарта стала российская ценностная, научная и культурная составляющая с учетом национальных особенностей отечественной системы образования. При этом Стандарт разрабатывался как инструмент реализации государственной политики в образовании, обеспечивающий:

– сохранение единства образовательного пространства России;

– равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях;

– преемственность ступеней общего образования;

– духовно-нравственное воспитание и развитие.

При разработке Стандарта был полностью учтен объективно происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме. Основным образовательным результатом в этой парадигме является формирование мотивированной компетентной личности. Основным предназначением Стандарта является нормативное закрепление на федеральном уровне требований к условиям, необходимым для достижения стратегической цели российского образования, выполнения социального заказа – воспитания успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями.

Концептуальные положения нового стандарта вытекают из главных факторов масштабного характера: глобализации, формирования поликультурного общества, объективных изменений мирового уклада. В эпоху информационной культуры большое значение приобретает продуктивный, творческий потенциал человека, поэтому основной целью современного образования в Концепции стандарта названо развитие личности ребенка. Только в этом случае нынешний школьник, став взрослым, сможет занять достойное место в обществе.

В стандарте говорится, что современная школа должна воспитать «готовность человека к инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной.

Новые функции ФГОС:

– формирование российской (гражданской) идентичности;

– гуманизация образования и всей школьной деятельности;

– обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и передовых зарубежных систем общего образования и др.

Стандарты второго поколения для начального общего образования (1-4 классы) были приняты 6 октября 2009 года, для основного общего образования (5-9 классы) 17 декабря 2010 года, для среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 17 мая 2012 года) и ориентированы на результат и развитие универсальных учебных действий.

Компоненты ФГОС

Между утвержденным в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (стандартом первого поколения) и федеральным государственным образовательным стандартом общего образования (стандартом второго поколения) существует много отличий.

Прежде всего изменилось само понимание того, что такое стандарт. Изменились и его компоненты. Ранее под стандартом понимали фиксированные требования к уровню подготовки выпускников и обязательный минимум содержания, освоение которого обеспечит достижение планируемых образовательных результатов (стандарты содержания образования). В настоящее время предмет и функции Стандарта расширены. Стандарт призван регулировать не только содержание и планируемые образовательные результаты, но и обеспечен гарантиями государства через определенную информационно-образовательную среды, т.к. существует зависимость от того, в каких условиях происходит освоение содержания. От двухкомпонентного состава стандарта осуществлен переход к другой структуре. Стандарты согласно Федеральному закону от 1 декабря 2007 года № 309 ФЗ включает три вида требований:

– требования к структуре основных образовательных программ,

– требования к результатам освоения основных образовательных программ,

– требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ.