ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА

Основная тяжесть повседневной работы с аутичным ребенком ложится, конечно, на семью. Близкие оказываются перед необходимостью переустройства жизни се­мьи с учетом интересов ребенка. Приходится думать не об удобстве и спокойствии, и о целесообразности и поль­зе происходящего в доме и семье для развития ребенка. Такой подход требует от близких самоотверженности и сил. Но в моменты обострений уверенность в дости­жении положительного результата усилий ослабевает, «опускаются руки».

В такие тяжелые моменты близкие ребенка нуждают­ся в психологической поддержке не меньше его самого. Поскольку у нас не развита система психологической и социальной поддержки, эту серьезную и ответственную функцию придется взять на себя психологу (педагогу), занимающемуся с ребенком. Часто такая помощь ока­зывается эффективной, т.к. психологу доверяют.

Полезно регулярно говорить с родителями аутичного ребенка, обсуждать возникающие ситуации. Во время этих бесед следует подготовить родителей к тому, что в ходе развития ребенка возможны периоды обострения, обсудить с ними тактику общих действий в такие мо­менты. В особенно трудные моменты необходимо помо­гать конкретными советами и действиями.

ЛИТЕРАТУРА

Список рекомендуемой литературы на русском языке по проблеме раннего детского аутизма:

1. Аутизм: методологические аспекты коррекции/

под ред. Морозова С.А.—М.: Сигналъ, 2002.

2. Аутизм: методологические рекомендации по коррекционной работе /

под ред. Морозова С.А. (материалы к спецкурсу).—М.: Сигналъ, 2002,

3. Аутичный ребенок: проблемы в быту / подред.Морозова С.А.—М., 1998.

4. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особенностями эмоционального развития.—

М., 2000.

5. Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при ранних нарушениях

эмоционального развития.—М.: Полиграф сервис, 2001.

6. Башина В.М. Аутизм в детском возрасте.—М., 1999.

7. Башина В.М. Ранний детский аутизм // Исцеление.—М.,1993.

8. Веденина М.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования

навыков бытовой адаптации. Сообщение I // Дефектология.— 1997.—№2.—С. 31-40.

9. Веденина М.Ю., Окунева О.Н. Использование поведенческой терапии аутичных детей для

форми­рования навыков бытовой адаптации. Сообщение II // Дефектология,— 1997.— №3—

С. 15-20.

10. Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты.—СПб., 1998.

11. Грэндин Т., Скариано М. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма /

Пер. с англ.—М.: Центр лечебной педагогики, 1999.

12. Де Клерк X. «Мама, это человек или животное?» Об аутизме. Пер. с франц.—СПб., 2001.

13. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. и др. Дети с нарушениями общения:

Ранний детский аутизм.—М.: Просвещение, 1989.

14. Детский аутизм. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших и средних

педагогических, психологических и медицинских учебных заведений, Издание 2-е,

переработанное и дополненное // Сост. Шипицына A.M.—СПб.: Дидактика плюс, 2001.

15. Дилигенский Н. Словосквозь безмолвие.—М., Центр лечебной педагогики, 2000.

16. Каган В.Е. Аутизм у детей.—Л.: Медицина, 1981.

17. К медико-психолого-педагогическому обследованию детей с аутизмом / Материалы к

семинару «Детский аутизм и основы его коррекции».—М.: Сигналъ, 2002.