ПРИМЕР ЗАПОЛНЕННОЙ ТАБЛИЦЫ «ИГРЫ ДЛЯ ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

ПРИЛОЖЕНИЕ 19

Образец письма-карточки по переписке с родителями гиперактивного ребенка

Сегодня, 02.01.99 Илюша в группе в течении 20 минут строил башню из конструктора «Лего». На прогулке он играл вместе с Мариной, Сережей и Федей в «семью». Во время чтения воспитателем сказки «Три медведя»… построил в центре «Блоки» дом для медведей.

Лариса Иванова

Сегодня, 02.01.99 Илюша дома прослушал от начала до конца сказку «Три медведя», которую ему читал папа. Вместе с мамой он нарисовал рисунок к прочитанной сказке, и во время рисования пересказал ее.

Вечером … играл вместе с братом: в течение 3 минут строил башню из кубиков.

Мама

ПРИЛОЖЕНИЕ 20

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

«Прижми палец»

В игре участвуют двое. Играющие сцепляют согнутые пальцы правых рук, образуя небольшую «платформу». По определенному сигналу, например, «Начали!»один из участников кладет большой палец на «платформу», а второй участник должен поймать его сверху своим большим пальцем. Затем участники меняются ролями.

«Пропеллер»
Играющие вкладывают карандаш между прямыми пальцами:
указательным, средним и безымянным. По сигналу «Начали!» карандаш передается с пальца на палец, причем большим пальцем помогать нельзя. Побеждает тот, чей пропеллер вертится быстрее и «не ломается» (т. е. чей карандаш не падает).

Список литературы

1. Бассет А. Только без Паники! СП6., 1997.
2. Башина В. М. Ранняя детская шизофрения (статика и динамика). М., 1989.
3. Безруких М. М., Ефимова С. п. ребенок идет в школу. Знаете ли вы своего ученика? М., 1996.
4. Брель Е. Ю. Социально-психологические факторы формирования тревожности у младших школьников и пути ее профилактики и коррекции. Авт. канд. дис. Томск, 1996.
5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия, СПб., 1997.
6. Вроно М. Ш. Шизофрения у детей и подростков. М. 1971.
7. Гильберт К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты. СПб., 1998.
8. Детский аутизм. СП6., 1997.
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999
10. Дусавицкий А. К. Развитие личности в учебной деятельности. М., 1996.
11. Заваденко Н. Н. Факторы риска формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей // Мир психологии, № 1, 2000
12. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 1997.
13. Изард К. Э. Психология эмоций. СПб., 1999.
14. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Аутистические синдромы детей и подростков механизмы расстройств поведения //Патологические нарушения поведения у подростков. Л. 1973.
15. Каган В. Е. Аутизм у детей. М., 1981.
16. Карпова Е. В., Лютова Е.К. Программа “Развитие интеллекта и креативности детей в условиях семейного взаимопонимания” //Программы психологической коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях. СПб, 1999.
17. Квинн В. Н. Прикладная психология СПб., 2000.
18. Кисловская В. Р. Школьники в среде сверстников и взрослых. Алма-Ата, 1975.
19. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. 1991.
20. Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению Характер, коммуникабельность. Ярославль 1977.
21. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.
22. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. М., 1998.

23. Кривцова С. В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М., 1997
24. Кряжева Н. А. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1997.
25. Кэмпббел. Р. Как справляться с гневом ребенка. СПб., 1 9.
26. Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М. Практическая психология для воспитателя. Вып. 2. Киев, 1992.
27. Лебединская к. С. Нарушение эмоционального развития как клинико-дефектологическая проблема. Ант. докт. дис., М., 1
28. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.
29. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.
30. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М.,1994.
31. Лютова Е. К. Развитие личности и креативность школьников с различными уровневыми и структурными характеристиками интеллекта. Авт. канд. дис., СП6., 2000.
32. Лютова Е. К. Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000
33. Мак-Кей М., Роджерс (П.), Мак-Кей Ю. Укрощение гнева. СПб., 1997.
34. Монина Г. Б. Проблема школьной неуспеваемости по русскому языку // Практическая психология в школе (цели и средства). СПб., 1998.
35. Никольская О. С. Проблемы обучения аутичных детей // Дефектология №1 , 1995.
36. Оклендер В. Окна в мир ребенка: руководство по детской психотерапии М., 1997.
37. Панасюк Е. В. Влияние развития волевой готовности к школе на социальную успешность младших школьников //Практическая психология в школе (цели и средства). СПб., 1999.
38. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред,. Б. Д. Парыгина, СПб., 1997.
39. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СIIб., 1999.
40.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Сещерякова М., 1997.
41. Раншбург Й., Поппер П. Секреты Личности, М., 1983.
42. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.
43. Реан А. А. Психология изучения личности. СПб., 1999.
44. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.
45.Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и Подростков в контексте Психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1995.

46. Руководство по детской неврологии / Под ред. В. И. ГузеВОЙ, СПб, 1998.
47. Спиваковская А. С. Нарушение игровой деятельности. М.,
1980.
48. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. М. 1974.
49. Фопеяь К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 1—3 М., 1998.
50. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.
51. Фролова Н. В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников. Ант. канд. дис. Бийск, 1995.
52. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. м., 1994..
53. Фурманов И. А. Детская агрессивность. Минск, 1996.
54. Чистякова М. И. Психогимнастика М., 1990.
55. Шевченко Ю. С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. М., 1997.
56. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981.