Биполярные расстройства

Биполярное аффективное расстройство, ранее известное как «маниакально-депрессивный психоз», описывается как перемежающиеся периоды маниакального и депрессивного состояний (иногда очень быстро сменяющих друг друга или смешивающихся в одно состояние, при котором у больного наблюдаются симптомы депрессии и мании одновременно).

Подтипы включают:

Биполярное расстройство I [Bipolar I] определяется, если наличествует или случался ранее один или более маниакальный эпизод с наличием или отсутствием эпизодов клинической депрессии. Для диагноза по DSM-IV-TR, требуется не менее одного маниакального или смешанного эпизода. Для диагностики Биполярного расстройства I депрессивные эпизоды хоть и не обязательны, но проявляются довольно часто.

Биполярное расстройство II [Bipolar II] состоит из повторяющихся чередующихся друг с другом гипоманиакальных и депрессивных эпизодов.

Циклотимия - это более мягкая форма биполярного расстройства, которая проявляется в проявляющихся время от времени гипоманиакальных и дистимических эпизодов, без каких-либо более тяжёлых форм мании или депрессии.

Основное нарушение заключается в изменении аффекта или настроения, уровня моторной активности, активности социального функционирования. Другие симптомы, например изменение темпа мышления, психосенсорные расстройства, высказывания самообвинения или переоценки, вторичны по отношению к этим изменениям. Клиника проявляется в виде эпизодов (маниакальных, депрессивных) биполярных (двухфазных) и реккурентных расстройств, а также в форме хронических расстройств настроения. Между психозами отмечаются интермиссии без психопатологических симптомов. Аффективные расстройства почти всегда отражаются в соматической сфере (физиологические отправления, вес, тургор кожи и т.д.).

К спектру аффективных расстройств относятся сезонное изменение веса (обычно нарастание веса зимой и его снижение летом в пределах 10%), вечерняя тяга к углеводам, в частности к сладкому перед сном, предменструальные синдромы, выражающиеся в снижении настроении и тревоге перед месячными, а также «северная депрессия», которой подвержены мигранты на северные широты, она отмечается чаще в период полярной ночи и обусловлена недостатком фотонов.

Сенсорные психические образования. Возрастное развитие сенсорной сферы человека. Представления об ощущениях в историко-психологическом аспекте. Отклонения в сенсорной сфере человека.

Сенс-перцептивные псих.образования представляют собой конкретно-чувственный уровень отражения внешней и внутренней сред организма. Именно эти компоненты психической организации человека наиболее тесно связаны с преобразованием информации, поступающей непосредственно из окружающего нас мира. При этом формируются образы, с которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, мышление, эмоции.

В качестве сенс-перцепт псих обра-ий выступают ощущение (сенсорика) и восприятие (перцепция) – явл фундаментом познават-й деят-ти, кот вкл в себя такие сложные психич. процессы, как мышление память и воображение.

Ощущения – простейший психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств.

Физиологическая основа – анализаторы – нервные аппараты, осущ ф-ю анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды. (И.П. Павлов)

Анализатор состоит из:

1. Периферический отдел – рецепторы, преобразующие определенный вид энергии в нервный процесс. Каждый рецептор приспособлен к определённому виду воздействия (специфическая возбудимость – свет, звук), что опр МОНОМОДАЛЬНОСТЬ ощущений – отражение отдельных св-в, действующих на рецепторы раздражителей.

2. Проводящие пути – афферент.- возбуждение от рецептора к вышележ. ЦНС, эфферент. – импульсы из вышележ. ЦНС передаются к нижним уровням анализатора и регулируют их активность.

3. Корковые проекционные зоны – МОЗГ

СВОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ:

· Модальность/Качество – в специализ рецепторов (напр. слух хара-ся частотой, тембром, громкостью)

· Интенсивность – зависит от силы раздраж. Закон Вебера-Фехнера – интенсивность ощущений пропорциональна логарифму силы раздражителя.

· Длительность – от времени действия раздражителя и его интенсивности.

· Пространственная локализация – ощущения соотносятся с той частью тела, на которую воздействует раздражитель (вкусовые), а иногда они более развиты (болевые).

КЛАССИФИКАЦИИ ОЩУЩЕНИЙ:

• Аристотель– зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

• В. Вундт - классификация ощущений по их источникам: физическим (зрительные, слуховые и др.), механическим (осязание), химическим (вкус, обоняние).

• Б. Г.Ананьев - классификация ощущений по органам чувств: зрительные (воздействие света на глаз; палочки и колбочки), слуховые (чел слышит речь, может общаться; раздражитель – звуковые волны), тактильные (сист-ма тактильной чувств-ти охватывает всё тело +мышечно-суставная чувст-ть – способность отражать форму и пространств располож предметов, материл, температура...), обонятельные (отражение окружающих запахов; рецепторы нах-ся в верхней части носовой полости), вкусовые (воздействие растворённых в воде/слюне веществ на рецепторы – поверхность языка, нёбо, глотка; сладкое, кислое, солёное, горькое) и органические (из-за внутренних рецепторов – голод, жажда, боль...) + вибрационные, температурные, болевые, кинестетические, ощущения равновесия и ускорения,

• Английский физиолог Ч. Шеррингтон - систематическая классификация ощущений. Три основных типа: интероцептивные (объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренней среды организма), проприоцептивпые (передают информацию о положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию движений), экстероцептивные (обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для сознательного поведения). Две подгруппы: контактные (вызываются непосредственным воздействием объекта на органы чувств) и дистантные ощущения (отражают качества объектов, находящихся на некотором расстоянии от органов чувств – слух и зрение).

• Генетический подход Х.Хэйда –выделил два вида чувст-ти: протопатическая (примитивная, менее дифференцированная – органические чувства голода, жажды, т.д.) и эприктическая (рациональная, тонко дифференцирована – основные виды ощущ-й + контроль за протопатической).

Чувствительность – основная характеристика ощущений; измеряется минимальным раздражителем, который в данных условиях оказывается способным вызывать ощущения, определяется порогами, их 3.

Г.Фехнер ввел понятие абсолютной и дифференц. чувствительности.Первая измеряется абсолютным порогом, т.е минимальной интенсивностью раздражителя; дифференциальная/различительная – разностным порогом, т.е. минимальным приростом интенсивности раздражителя (уменьшение или ослабление).

Минимальный раздражитель– нижний абсолютный порог.

Максимальная интенсивность раздражителя, при которой ощущение еще сохраняется в данной модальности – верхний абсолютный порог.

Интервал между нижним и верхним – диапазон чувствительности.

Раздражители, сила действия которых ниже абсолютного порога ощущения, не дают ощущений, но могут вызвать изменение электрической активности мозга. Зона воздействия раздражителей, не вызывающих ощущений, была названа «субсенсорной областью» (подпороговое восприятие)

2 формы изменения чувствительности:

Сенсибилизация – повышение чувствительности нервных центров под влиянием действия раздражителя. Лурия выделяет 2 стороны повыш-я чувствительности при этому принципу: длительный характер, зависит от устойчивых изменений, происх.в организме (острота зрения нарастает с возрастом, чтобы потом постепенно снижаться), временный характер: зависит от физиологич., так и от психологических экстренных воздействий на состояние субъекта.

Адаптация – изменение чувствительности к постоянно действующему внешнему раздражителю. Слабо выражена относит. слуховых и болевых ощущ. Напр. мы не чувствуем одежду, запахи и т.д.

Синестезия –возникновении под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для других анализаторов. Пример, высокие звуки человек склонен ощущать как светлые, а низкие-темные.

Сенсорная депривация(от лат. sensus — чувство, ощущение и deprivatio — лишение) — это частичное или полное снижение чувствительности одного или более органов чувств. С помощью различных устройств для сенсорной депривации можно на время "отключить" зрение и слух, обоняние, осязание, вкус, температурные рецепторы, вестибулярный аппарат. Также к сенсорной депривации относится ограничение подвижности, общения, эмоциональных переживаний. Простейшие приспособления сенсорной депривации — плотная повязка на глаза, беруши. Более сложным устройством для отключения от внешних воздействий является камера сенсорной депривации, изобретённая Джоном Лилли в 1954 году. Она представляет собой звуко- и светонепроницаемую ёмкость, наполненную теплой солёной водой, благодаря которой создается ощущение невесомости. В такой камере человек максимально изолирован от стимулов окружающей среды. В результате пребывания чел-ка в сост-ии депривации существенно изменяется восприятие (зрительное – цвет, форма, размер объекта; времени – короткая к завышению, длительная к замедлению)

• Исследование в университете Мак-Гилла

• Эксперименты американского нейрофизиолога Дж. Лилли

• Космонавтика (А.Г. Николаев)

• Исследование Антарктики (Р.Бэрд, К. Борхгревинк, В.В. Борискин и С.Б. Слевич, М. Маре)

• Опыты Е.М. Крутовой в гермокамере

• Авиация (Д.Саймонс)

• Исследования в сурдокамере (О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев)

• Спелеология (Сиффр).

История:

Сравнивая два подхода: сенсорных процессов и логического мышления в рационалистических и эмпирических концепциях Нового времени (Р. Декарт, Г.Лейбниц, Ф.Бекон, Дж. Локк, Э. X. Вебер, Т. Фехнер)

Вообще в античности первый заговорил о сенсорных процессах Демокрит: предметы окруж.мира входят в человека через дыхание и поэтому возникает сенс.образ. Но он считал, что на этом уровне человек неистинно отражает реальность. Затем Аристотель говорил, что сенсорн.процессы – высшие в познании, исследовал и обнаружил, что контактные виды эволюционно ранние, чем дистантные.

Рацио. Декарт говорил о познании: Сенсор. процессы не дают истинного знания о мире, человек должен опереться на аксиомы и строить свои впечатления о мире. Все идеи от Господа.

Лейбниц - полагал, что познание начинается с сенсорики – база для развития интеллекта. «Нет ничего в разуме, чего нет в ощущениях».

Эмпирики – основа познания-сенс.процессы – восприятие и ощущения.

Бэкон: Чел познает мир на уровне сенсорики – истин.мир, нет ошибок, рацион.мир – искажен.мир и классифицирует ошибки: идолы рода,пещеры,площади,театра.

Гоббс – ощущения – результаты мелких вибраций в сенсорной системе.

Локк-табула раса-душа младенца, пустая доска для познаний.

Эпоха Просвещения: Кондильяк «Трактат об ощущениях» познание с помощью органов чувств. Полая гипсовая статуя-един.способность обоняние. Затем возникает внимание,эмоответ,желание приблизиться,удалиться,когда второй стимул-тостатуя сравнивает с 1 стимулом,нужна память –это Интел.процесс.

«Человек есть не что иное, как только то,что он приобрел через ощущения.»

Вербер–Фехнер закон: эмпирический психофизиологический закон, заключающийся в том, что интенсивность ощущения пропорциональна логарифму интенсивности стимула.

Возрастная псих.:

Самые развитые ощущения после рождения: тактильные – ребенок дрожит из-за различной температуры внутри матери и в комнате; вкусовые – достаточно развита после рождения, через несколько дней может отличать молоко матери от подслащенной водички; обонятельные – тоже достаточно развиты, но можно заметить, что обон. ощ., связанные не с едой развиваются достаточно долго. Сложнее всего развиваются зрит. и слух., так более сложнее устроены анализаторы, реагирует на звук в течение 1 недели, иногда 2-3, зрение – низкая чувствит. к свету, но на первых днях жизни уже реагирует на свет движениями, а цвет различает уже на 5 месяце.

Зрительный анализатор. Сетчатка заканчивает свое развитие к концу первого года жизни. Миелинизация зрительных нервных путей заканчивается к 3–4 месяцам после рождения. Созревание и дифференцировка коркового отдела анализатора заканчиваются к 7 годам жизни ребенка.

Оптическая система глаза. Глаза подавляющего большинства новорожденных (около 90 %) характеризуются небольшой дальнозоркостью (1–3 диоптрии), обусловленной шарообразной формой глазного яблока и, следовательно, укороченной переднезадней осью глаза. Дальнозоркость (гиперметропия) постепенно к 8–12 годам жизни исчезает, и глаза становятся эмметропическими в результате увеличения переднезаднего размера глазных яблок.

Однако у значительной части детей (30–40 %) в результате чрезмерного увеличения переднезадних размеров глазного яблока развивается близорукость (миопия): задний фокус оптической системы находится перед сетчаткой. Близорукость у детей может возникнуть в дошкольном и школьном возрасте. Чрезмерное увеличение глазного яблока происходит вследствие кровенаполнения глаза и увеличения внутриглазного давления при длительном чтении в положении сидя с большим наклоном головы, при напряжении аккомодации, происходящем при недостаточном освещении и продолжительном рассматривании мелких предметов. Следует также заметить, что предрасположенность к близорукости передается по наследству (наследуется, в частности, недостаточная жесткость склеры). С целью профилактики развития близорукости необходимо приучать детей держать рассматриваемые предметы (особенно книгу при чтении) на расстоянии 35–40 см от глаз, устранить другие перечисленные причины развития близорукости.

Острота зрения в подавляющем большинстве случаев (80–90 %) у детей и подростков несколько выше (0,9...1,1), чем у взрослых. В возрасте 18–60 лет острота зрения остается практически неизменной и равна 0,8...1,0 у подавляющего большинства лиц. Цветовое зрение формируется в течение 3 лет.

Слуховой анализатор. Развитие периферических и подкорковых отделов слухового анализатора в основном заканчивается к моменту рождения. Миелинизация проводникового отдела закан­чивается к 4 годам жизни.

Острота слуха у ребенка достигает нормы взрослого (тонкость различения звуков до 3/4...1/2 тона) в 7 месяцев. Слуховой аппа­рат ребенка воспринимает звуки разной высоты (частота тонов до 32 000 Гц), взрослого – от 16 Гц до 20 000 Гц. Наибольшая острота слуха наблюдается в 14–19 лет. С возрастом острота слуха посте­пенно снижается.

Становление всех видов кожной чувствительностизаканчивается в 17–20 лет.

Вкусовой анализатор. В трехмесячном возрасте появляется способность дифференцировать концентрацию вкусовых раздражителей. Вкусовая чувствительность у детей школьного возраста близка к вкусовой чувствительности взрослых.

Обонятельный анализатор. На 4-м месяце жизни ребенок начинает отличать приятные запахи от неприятных, реагировать на них адекватной эмоционально-двигательной реакцией. Обонятельный анализатор функционально полностью формируется к 6 годам жизни. Острота обоняния достигает своего максимума в период полового созревания.

1год.абсолютная чувствительность достигает достаточного развития уже в первый год жизни. Это ведущий зд.псих.процесс. затем речь категоризует воспроитие.

3-4года –перцептивные эталоны запорожец.

6-11 лет: становится школьником, познавательная деят-ть – ведущая, наглядно-действенное мышление, в дальнейшем-абстрактно-логическое.

11-19лет:11-15 лет подростковый возраст,15-19 лет –юность. Развитие познав. процессов имеет качественную и количественную форму.

В итоге, с возрастом чувствительность развивается,стабилизируется,а потом глохнет к старости.Но в некоторых профессиях,наоборот актулизируется, например у парфюмера обоняние развивается все лучше.А также связано с культурой,у нас не развито обоняние,так как заграницей,поэтому мы впадаем в ступор,когда входим в парфюмированные магазины и удивляемся,как там еще люди работают.

Отклонения-нарушения:

1. Сенестопатии - разнообразные неприятные, мучительные ощущения в различных частях тела и во внутренних органах, не имеющие для своего возникновения объективных причин. Это могут быть давление, журчание, лопание, жар, холод, жжение, переливание, распирание, стягивание и тому прочее. Сенестопатии могут быть ограниченными или распространенными, находиться в одном месте кратковременными эпизодами, начиная с 5-7-летнего возраста, чаще проецируясь в брюшной полости.

2. Гипестезии - снижение силы ощущений, понижение чувствительности к внешним раздражителям. Звуки становятся приглушенными, свет кажется тусклым, яркость красок блекнет.

3. Гиперстезии - обострение ощущений, повышенная чувствительность к обычным раздражителям. Например, гиперосмия - острое восприятие обычных запахов; гиперакузия - высокая чувствительность к обычным звукам.

4. Парестезия - это расстройство, при котором появляются ощущения в виде онемений, ползания мурашек, покалываний при отсутствии реальных раздражителей.

Зрительная агнозия Нарушения зрения обычно проявляются нечетким видением предметов, расплывчатостью, и обусловлены они при этом нарушением функции глазных структур. В отличие от них, нарушение сенсорного восприятия кроется в поражении проводящих путей (в данной ситуации – зрительных нервов) и коры мозга (обычно при поражении затылочной доли головного мозга). Зрительная агнозия обычно также сопровождается поражением долговременной памяти, в частности она связана с запоминанием и созданием образов того или иного предмета в сознании. Сенсорное расстройство зрения обычно сопровождается нарушением восприятия цветовой гаммы предмета. Оно появляется при поражении колбочек – рецепторных клеток, расположенных на сетчатке, в результате чего развивается дальтонизм. Нарушение может характеризоваться искажением формы предмета в сознании (зная, что предмет, например, мяч, круглый, больной человек видит его, как овальный, с наростами - подобное состояние обычно развивается при галлюцинациях, особенно истинных, и в данной ситуации относится к гностическим расстройствам). Сенсорные и гностические зрительные расстройства имеют место при галлюцинациях различного генеза.

Нарушение звукового восприятия Слух обусловлен нормальным функционированием проводящей системы уха – барабанной перепонки, косточек среднего уха и улитки внутреннего. Сенсорные нарушения (глухота) обычно развиваются при поражении или недоразвитии слуховых косточек (молоточка наковальни, стремечка). Если же патология кроется в поражении гипоталамуса (главного центра восприятия всех импульсов от органов чувств), а также в височной доле коры головного мозга, то в данном случае подразумеваются сенсорные расстройства слухового анализатора. Обычно подобные нарушения проявляются уже в раннем возрасте, из-за чего довольно часто поднимаются вопросы о детских сенсорных расстройствах. Гностические расстройства также имеют место при наличии изменений в височных долях. Проявляются они чаще всего в нарушенном восприятии интенсивности звука (тихий звук кажется оглушительно громким и наоборот), нарушении понимания услышанного (параллельно с височной долей в процесс вовлекается зона Вернике – центр восприятия речи).

Нарушение обоняния Сенсорные расстройства обоняния обычно развиваются в результате поражения слизистой оболочки носовой полости (в частности, верхней ее трети, где расположены периферические нервные окончания обонятельного нерва). Обычно это происходит в результате вдыхания резких запахов, ожога слизистой оболочки при попадании горячего пара, а также при травмах носоглотки. При этом рецепторы данных окончаний не могут воспринять ароматические молекулы, из-за чего и развивается нечувствительность к запахам. Нарушение распознавания запахов появляется при травмах головного мозга, кровоизлиянии в область гиппокампа и лимба, а также в результате образования очага патологической импульсации в данных областях, появляющегося из-за употребления психоактивных веществ - таких как ЛСД, спайсы, а также на фоне некоторых психиатрических заболеваний, сопровождающихся галлюцинаторным синдромом (например, при шизофрении, некоторых видах энцефалопатий).

Расстройство осязания Тактильная чувствительность обусловлена рецепторами, расположенными практически на всей поверхности кожи. Они отвечают за восприятие предмета и некоторых его характеристик (размер, вес, температура, форма). Все это осуществляется за счет формирования сложных импульсных связей, идущих ото всех рецепторов одновременно. При поражении периферического звена нервов (окончания и стволы) развивается только снижение чувствительности. Сам же образ предмета создается в коре мозга, обычно – в области лобной доли и частично – височной. Центральное поражение данных зон (черепно-мозговая травма, инсульт, инфаркт мозга, отравление некоторыми ядами) может привести к формированию очага поражения, в котором все нейронные связи будут нарушены, из-за чего человек не сможет нормально воспринимать и создавать в своем сознании образ предмета. Нередко при подобных расстройствах из-за перестройки связей образ воспринимается неправильно по одному или нескольким критериям (круглое кажется плоским, а теплое – горячим или холодным).

Вкусовая агнозия Вкусовые рецепторы расположены преимущественно на кончике языка, а также на его боковых поверхностях. Сенсорные расстройства обычно развиваются при ожогах слизистой оболочки языка, из-за чего притупляется ощущение вкуса. Подобное состояние может развиваться также при их блокировании некоторыми веществами (например, вкус ощущается слабее после употребления в пищу холодных продуктов или острых приправ). Поражение ствола вкусового нерва наблюдается в результате травм области мышц подбородка, а также при нейропатии или травме языка. Нарушение распознания вкуса обычно развивается после перенесенного инсульта, кровоизлияния в область таламуса и коры больших полушарий, а также при некоторых нейроинфекциях (менингит, энцефалит). Гностическое вкусовое расстройство (однако больше проявляет себя извращение вкуса) может иметь место у беременных женщин на фоне токсикоза или гестоза (например, гвоздь на вкус кажется незабываемым и прекрасным лакомством).

Сочетание различных видов сенсорных расстройств Нередко вышеуказанные сенсорные расстройства могут развиваться независимо друг от друга. Однако имеется несколько типов заболеваний, приводящих к их сочетанному развитию. Наиболее наглядным примером таких заболеваний являются сенсорные расстройства при рассеянном склерозе. Данное заболевание характеризуется развитием очагов уплотнения мозговой ткани с преобладанием в них соединительной ткани. Подобное расстройство имеется обычно у лиц старше 50-60 лет, однако известны случаи его развития и у достаточно молодых людей (30-35 лет). Гностические расстройства появляются в тех случаях, когда подобные очаги развиваются в местах обработки поступающих импульсов (т. е. в тех участках головного мозга, куда проецируются основные центры восприятия). Устраняется нарушение распознания и интерпретации путем адекватной терапии рассеянного склероза, начатой на раннем этапе заболевания. Если опоздать со своевременной диагностикой, нарушения переходят в статус хронических.

Лечение сенсорных и гностических расстройств Специфического лечения нарушений чувствительности не создано. Все лечебные мероприятия направлены на устранение причины (например, при инсульте рекомендуется как можно быстрее ограничить очаг кровоизлияния (при геморрагической форме) или снизить до допустимых цифр давление (при ишемическом инсульте). Однако терапию не стоит начинать без предварительной консультации невролога и психотерапевта, так как самолечение в подобных ситуациях может значительно навредить здоровью. Если причиной нарушения чувствительности являются ожог, обморожение, то терапия должна проводиться согласно тяжести травмы (при легких поражениях лечение сенсорного расстройства можно провести и в домашних условиях, а при среднетяжелых и тяжелых – только в стационаре или отделении реанимации). Функция рецепторов восстановится в процессе лечения и физиологического обновления клеточного состава тканей пораженной области (так как в основном рецепторы находятся в слизистых оболочках или коже, а они, в свою очередь, являются тканями с высоким регенераторным потенциалом).

Методика: Определение ведущей сенсорной системы человека.

Для практической работы с людьми очень важно определение ведущей сенсорной системы человека, так как это указывает на предпочитаемый канал восприятия информации (зрительный, слуховой, кинестетический), что имеет большое значение при определении индивидуальных методов и средств подачи информации в процессе общения (в том числе терапевтического), обучения, совместной деятельности, в семейном взаимодействии и пр.

Для определения ведущей сенсорной системы предлагается методика «Ведущий орган чувств» (ВОЧ), предложенная польскими психологами, в переводе Ефремцевой. Методика приводится по книге: Кулешова Л.Н. Психология древних ощущений. - СПб., 1999.

Перцептивные психические образования. Возрастное развитие восприятия. Представления о восприятии в историко-психологическом аспекте. Отклонения в перцептивной сфере человека. Развитие наблюдательности.

Перцептивные психические образования

Восприятие – это субъективное отражение предметов и явлений объективной действительности как результат их непосредственного воздействия на органы чувств и активностисубъекта.

Восприятие — процесс формирования при помощи активныхдействий субъективного образа целостного предмета, непосредственно воздействующего на анализаторы. В образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет, в совокупности его инвариантных свойств.

Структура восприятия - перцептивные действия, которые обеспечивают сознательное выделение того или иного аспекта чувственно заданной ситуации, а также преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа, адекватного предметному миру и задачам деятельности (А.В. Запорожец).

Структура перцептивных действий: обнаружение предмета => выделяются наиболее существенные его признаки => ознакомление с выделенными признаками, рассматривание их, сопоставление с теми, что уже известны => опознание объекта (т.е. отнесение его к определенному классу).

2 группы П.Д.:установочные (более ранние – поиск, обнаружение, фиксация взгляда на объекте) и гностические (более сложные – обеспечивают построение адекватного образа, измерение пространственных характеристик, опознание знакомых объектов).

Развитие П.Д.: процесс построения образа => элементарный процесс опознания. Как? С помощью формирования сенсорных эталонов (общественно выработанные системы сенсорных качеств: шкала муз. звуков, основные геометрические фигуры, фонемы родного языка,...)

Свойства восприятия:

1. Предметность – способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения. Оно не врожденное, формируется с 1 года жизни на основе движений, обеспечивающих контакт ребенка с предметом.

Проявляется свойство в феномене выделения фигуры из фона: воспринимаемая реальность всегда разделяется как бы на 2 слоя: фигуру – образ предмета и фон – образ окружающего предмет пространства (Ваза Рубина – ваза с лицами J)

2. Целостность – образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов.

Например, две световые точки, поочередно зажигаемые на небольшом расстоянии друг от друга с определенным временным интервалом, будут казаться непрерывно движущейся одной точкой; окружность с дыркой или из точек – все равно окружность.

3. Константность – постоянство отражения формы, величины и цвета предмета при изменении условий восприятия. Например: светим на белый листик розовым – все равно говорим, что листик белый.

Не врожденная: в 2-3 года воспринимаемая величина предметов уменьшается с удаленностью, к 10 – становится нормальной.

Биологический смысл свойства: оно придает окружающему миру стабильность в наших глазах.

4. Структурированность (структурность) – в восприятии вычленяются взаимоотношения частей и сторон предмета. Человек узнает различные объекты благодаря устойчивой структуре их признаков.

5. Осмысленность – образ восприятия всегда имеет смысловое значение. Восприятие носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом – понятием, относим к определенному классу предметов. В соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и выраженные в объеме и содержании данного понятия. Короче, стол – он и в Африке стол – хоть журнальный, хоть парта школьная J.

6. Избирательность– из бесчисленного кол-ва окружающих человека предметов и явлений он выделяет лишь некоторые из них (в избирательности проявляется связь восприятия и внимания). Это зависит от того, на что направлена его деятельность + от его потребностей и интересов. Зависимость восприятия от индивидуальных свойств – апперцепция.

Пример: эксперимент Найссера и Беклена. Показывали людям клип, где 3 мужчин в черных рубашках и 3 - в белых играли в баскетбол. Надо было нажимать на кнопку каждый раз, когда один из игроков в черной рубашке передавал мяч. В середине клипа между игроками прошла женщина с зонтиком, но участники эксперимента ее не заметили!

С проявлением личности в восприятии связан и такой термин как «перцептивная защита» (Брунер, а перед ним Мак-Гиннес).

Мак-Гиннес провел эксперимент, направленный на проверку положения о том, что люди «отталкивают» от себя неприятные события, буквально стараются закрывать глаза на то, что не хотят видеть. Он выбрал группу социально табуированных слов, таких как "шлюха", "сука", "брюхо" и "Котекс" (эти слова отражают психосексуальные проблемы, о которых благородные люди не должны говорить или думать), и группу нейтральных слов, приемлемых для предъявления. Испытуемые должны были распознавать слова как можно быстрее и сообщать Мак-Гиннесу, что они видели на тахистоскопе. Также Мак-Гиннес одновременно с началом предъявления стимулов-слов измерял кожно-гальваническую реакцию испытуемых. Эта реакция обычно рассматривается как проявление эмоционального возбуждения или тревоги. Мак-Гиннес получил поразительные результаты:

• для распознавания слов табу требуется более длительная экспозиция;

• КГР(биоэлектрическая реакция, регистрируемая с поверхности кожи; как показатель неспецифической активации широко используется в психофизиологии) при этих словах была большей;

• испытуемые считали, что распознавали слова табу так же быстро, как и другие слова.

В общем, личность может выстраивать защиту против раздражителя или событий в контексте, который ему в личном или моральном плане неприемлем или создает угрозу.

!!! После этого стали изучать личность через восприятие (Пятна Роршаха, например).

Виды:

По модальностивыделяют зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое воспри­ятие (обычно – комбинированные).

По форме психической активности выделяют преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное) восприятие.

На основе форм существования материи: восприятие пространства, времени и движения.

Восприятие пространства –отражение объективно существующего пространства, включает восприятие формы, величины, рельефа, удаленности, направления. Играет огромную роль – необходимое условие ориентировки человека в окружающей среде. Как? Двигательная активность, нервные связи между полушариями (бинокулярное зрение, бинауральный слух).

Восприятие движения – отражение изменения положения объекта в пространстве. Его природа: 1) смещение объекта по отношению к положению нашего тела указывает на его передвижение в пространстве; 2) мозг фиксирует движение глаз, следящих за предметом.

Восприятие времени – 2 осн теории: 1 – теория Когланда (био часы) и когнитивные теории (восприятие времени определяется кол-вом информации, сознательно усвоенной и сохраненной в этот период времени). Термин «восприятие времени» используют, когда речь идет о коротких интервалах (до 10 секунд), если интервал больше – говорят уже о «суждении о времени». На суждение о времени влияет занятость, эмо состояние.

Теории восприятия

Гештальт (Келер, Коффка, Вертгеймер):человек творчески отображает пространство, творческое искажение происходит по определенным законам, например – изоморфизма (Келер): в стимуле и в психике существуют идентичные структуры, образ просто отражает объект, а не строится (стереотипность восприятия); гештальт-принципы организаци восприятия = свойства восприятия, описанные выше! + закон близости(тенденция формировать группы, столбцы, строки из множества однородных элементов)+ закон вектора(убеждение в том, что строки и столбцы где-то начинаются и где-то заканчиваются)+ закон хорошей (прегнантной) формы(человек в своем восприятии предпочитает иметь дело с хорошей формой: лучше всех – круг).Осн. их формула: целое отличается от суммы частей (свойство целостности собственно).

Когнитивная психология (Найссер, Брунер):

Брунер (теория перцептивных гипотез):существуют перцептивные категории — наборы правил объеди­нения объектов: обобщенные представления об объекте, хранящиеся в прошлом опыте в форме конструкций, образов, понятий / высказываний, структур / формул. Восприятие — решение задачи классификации, отнесе­ния к категориям (операция умозаключения).

Найссер:Восприятие – основной когнитивный процесс, активность, порождающая все остальные виды. В восприятии встречаются когнитивная активность и реальность, его назначение – раскрытие того, что действительно представляет собой окружающая среда + приспособление к ней.

Перцептивный цикл. Компоненты:

· Когнитивные схемы – подготавливают субъекта к принятию строго определённой информации – внутренние структуры, которые формируются по мере накопления опыта, средства описания и фиксации феноменологии, касающейся знаний человека о мире (т.е. наши знания о мире представлены в виде когнитивных схем). Они направляют перцептивные процессы.

· Перцептивно-исследовательские реакции. Они отбирают информацию.

· Фактические стимулы физической среды.

Происходит это так: схема принимает информацию, как только та оказывается на сенсорных поверхностях, и изменяется под влиянием этой информации => схема направляет движение и исследовательскую активность, благодаря которым открывается доступ к новой информации, вызывающей новые изменения схемы. Это дело представляется в форме треугольника, мне рисовать его впаду, если считаете важным, просмотрите конспект по истории психологии, а еще у Голик доклад на эту тему был J

Возрастная динамика:

Новорожденный ребенок не в состоянии воспринимать окружающий мир в виде целостной предметной картины. Признаки предметного восприятия у ребенка начинают проявляться в раннем младенческом возрасте (2-4 месяца), когда начинают формироваться действия с предметами. К 5-6 месяцамколичество случаев фиксации взора малыша на предмете увеличивается, однако на этом развитие восприятия у ребенка только лишь начинается.

При переходе от преддошкольного к дошколькому возрасту под влиянием игровой и конструктивной деятельности у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза, включая способность мысленно расчленять воспринимаемый объект на части в зрительном поле, исследуя каждую из этих частей в отдельности и затем объединяя их в единое целое.

В школе – несколько этапов:

1. Становление адекватного образа предмета в процессе манипуляции с ним,

2. Дети знакомятся с пространственными свойствами при помощи движений рук и глаз,

3. Дети приобретают способность быстро и без внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе этих свойств друг от друга.

Отклонения(все нарушения восприятия – качественные!):

1. Иллюзии – человек вместо одного объекта воспринимает другой (искаженное восприятие)

По модальности: зрит, слух, вкус и т.д.

По причинам: псих, физиол, физич.

2. Галлюцинации (бред, видения) – расстройства восприятия, когда человек вследствие нарушений психической деятельности видит / слышит то, что в реальной действительности не существует (Эскироль, 19 век)

По модальности: зрит, слух и пр.

По условиям: истинные и псевдогаллюцинации.

По степени сложности: элементарные, простые, сложные и динамические.

Г. Могут возникать при депривации; при переходных состояниях (у детей).

Психогенные Г.: доминантные (при реактивных психозах, чаще - слух и зрит), эйдейтические, индуцированные (по типу взаимовнимания и на фоне эмо напряжения), Г воображения и внушенные Г (на болезненном фоне)

3. Расстройства сенсорного синтеза – образы могут терять отдельные признаки (форма, величина), изменяются пропорции, исчезает восприятие углов.

Брадихрония – замедленное восприятие времени; тахихрония - когда течение времени представляется чрезвычайно ускоренным.

+ Расстройства схемы тела (при психических заболеваниях и в рез-те ампутаций).

4. Агнозии -нарушение различных видов восприятия (зрительного, слухового, тактильного) при сохранении чувствительности и сознания, нарушение процесса распознавания комплексов стимулов и, соответственно, узнавания предметов + неадекватная реакция на предъявленные комплексы стимулов.

Время сенсомоторной реакции (простой / сложной) и пр. с огонечками мигающими, звуками: там везде нужны специальные приборы, по сути, мы там подтверждали наличие у нас стандартных свойств восприятия (см. выше).