Навыки элементарного звукового анализа

Цель: Исследование умений и навыков выполнения элементарного звукового анализа.

1. Инструкция: «Положи столько кружков, сколько
звуков я произнесла»:

а

ау

иоу

2. Инструкция: «Положи на стол кружок, когда ус­
лышишь звук «м» (мычание теленка); положи треуголь­
ник, когда услышишь звук «р» (моторчик)»:

мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар.

3. Инструкция: «Подними кружок, когда услышишь
в слове звук «а», подними квадрат, когда услышишь
звук «о», подними треугольник, когда услышишь звук
«у»:

Аня, аист, осы, утка, Оля, Инна, улица.

4. Инструкция: «Сколько я назову звуков, столько
ты выложишь кружков»:

а, ауи, иуа, ау.

5. Инструкция: «Разложи картинки на две кучки.
В одной слова, которые заканчиваются на звук «т», а в
другой — на звук «к».

Предметные картинки: веник, танк, рот, зонт, кнут, паук.

6. Инструкция: «Я буду показывать и называть кар­
тинку не целиком, а ты будешь произносить это слово
целиком».

Предметные картинки: веник, танк, рот, кот, паук,
сок, самолет, бегемот,
тан— ро—

пау— ко—

вени— со— самоле— бегемо—

7. Инструкция: «Назови первый звук в слове»:
аист Иван утка

арбуз Илья улитка

альбом иголка улица

8. Инструкция: «Придумай 2 слова на звуки: «а,
у, и».

9. Инструкция: «Назови первый звук в слове»:
малина волны капуста

молоко вафли кошка

10. Инструкция: «Назови первый и последний звуки
в слове»:

иголка избушка
улица осы

ослики антилопа

Критерии оценки:

4 балла — точное выполнение задания

3 балла — допускает негрубые ошибки

2 балла — выполнил 0,5 задания верно

1 балл — более 0,5 задания выполнено неверно

О баллов — отказ или невыполнение задания

Примечание:

1. Задания по исследованию навыков элементарного
звукового анализа позволяют обследовать более высо­
кую ступень, т.е. фонематическое восприятие, которое
включает в себя умственные операции по анализу
звукового состава слов.

2. В случае необходимости объясняют значения
слов, которые используют в лексическом материале, т.е.
проводят семантизацию.

Выводы

1. Фонематический слух — это способность выде­
лять и различать фонемы родного языка, которая фор­
мируется с 6-месячного возраста до 1 г. 7 мес. в норме.

2. Решающим фактором развития фонематического
слуха ребенка в норме является развитие его речи в
процессе общения с окружающими близкими.

3. Фонетический слух формируется на базе фонема­
тического слуха и осуществляет контроль за слоговыми
рядами в речи.

4. Фонематический слух и фонетический слух, взаи­
модействуя, составляют речевой слух, который отвечает
за звукослоговую структуру речи ребенка.

5. Фонематическое восприятие, как умственные
операции по звуковому анализу, формируется в процес­
се специального обучения.

6. В ряде случаев нарушение фонематического слуха
у детей со стертой дизартрией носит вторичный харак­
тер.

7. Нарушение моторики органов артикуляции отри­
цательно влияет на формирование фонематического
слуха.

8. Нарушения кинестетического контроля и слухо­
вой дифференциации является причиной стойких нару­
шений фонетической и просодической стороны речи.

9. Нарушения фонематического слуха проявляются в
трудностях различения неречевых звуков, квазиомони­
мов; различении высоты, силы, тембра голоса; диффе­
ренциации слогов и фонем.

10. Слова, сложные по семантике, используются для
обследования только после уточнения их значения и
наличия их в пассивном словаре. В случае необходи­
мости проводят разные способы семантизации.

Учебные вопросы и задания

1. Дайте определение фонематическому слуху.

2. В какие возрастные периоды формируется фоне­
матический слух?

3. В чем отличие фонематического слуха от фонети­
ческого слуха?

4. Какие двенадцать генетических рядов определяет
Н.Х. Швачкин в фонематическом развитии?

5. Какую периодизацию в формировании фонемати­
ческого развития предложила Р.Е. Левина?

6. В чем причина вторичного нарушения фонемати­
ческого слуха у детей со стертой дизартрией?

7. Какими симптомами проявляется нарушение фо­
нематического слуха?

8. Из каких проб состоит система обследования фо­
нематического слуха?

9. Обследуйте ребенка на предмет сформированнос-
ти у него фонематического слуха.

10. Пользуясь балльной системой оценки, определи­
те количественные показатели и по ним постройте гра­
фик — профиль состояния фонематического слуха у ре­
бенка.

ГЛАВА V