Интеллект и речь в онтогенезе
Таблица № 3
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| Эмбрио-ногенез | Безусловные рефлексы Возможные условные реакции | ||
| 1-2 нед. | Безусловные рефлексы Возможные условные реакции | Положительная реакция на интонацию | Начало гуления |
Продолжение табл.
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| К 3 нед. | Нестойкая фиксация зрачка Условные реакции | Реакция на колыбельную песню | Гуление |
| К 4 нед. | Стойкая фиксация зрачка Условные реакции | Реакция на интонацию | Интонированное гуление |
| К 2 мес. | Узнавание матери и бутылочки | Реакция на голоса знакомых | Интонационные эхолалии |
| К 5 мес. | Стойкое различение цвета и формы Условные реакции со всех афферентных систем. Произвольное адекватное хватание | «Ожидание» обращения. Опережающие реакции на интонацию | Некоторые силлабические фонации |
| К 6 мес. | Разнообразные манипуляции с игрушками Узнавание всех знакомых. Адекватные эмоциональные реакции | Нестойкие реакции на имя | Лепет. «Императивные фонации» |
| К 7-8 мес. | Активное различение игрушек. Сочетание игрушек. Познание функции предметов («катание», «нанизывание») | Понимание некоторых просьб («Дай ручку.'») Стойкие реакции на свое имя и имена матери и некоторых знакомых | Лепет. Силлабические эхолалии |
| К 1 году t— -------------- | Инвариантность свойств предметов Различение по функциональным признакам в отвлечении от других. Игра («Прятки») | Адекватное понимание 60 слов в различных простых предложениях в ситуации | Самостоятельное употребление 26 слов-предложений. Воспроизведение 45 слов-предложений. С усвоенным значением — 28 |
Окончание табл
| Возраст | Уровень деятельности | Рецепция речи | Активная речь |
| К 2 годам | Группировка по | Адекватное пони- | Первые предло- |
| функции. Выпол- | мание различных | жения | |
| нение по образцу | простых предло- | Формальное | |
| задач на действие | жений на базе | воспроизведе- | |
| со знакомыми | 470 слов в ситу- | ние 310 слов. С | |
| предметами. Ана- | ации. Понимание | усвоенным зна- | |
| логия. Обучение | «ошибок» при | чением — 158 | |
| сложным играм. | слушании сказки | ||
| Рисование (линии. | (ранее известный | ||
| кружочки) | текст считается | ||
| истинным) | |||
| К 3 годам | Группировка | Адекватное пони- | Предложения |
| предметов по вто- | мание распро- | простые и 3- | |
| ричным призна- | страненных прос- | членные с 805 | |
| кам (цвет, форма). | тых предложений | словами. С усво- | |
| Некоторые сери- | на базе 815 слов. | енным значени- | |
| ации и классифи- | Вне ситуации — | ем — 610. Вне | |
| кации. Планиро- | около 50% | ситуации — | |
| вание последова- | около 400 | ||
| тельных действий | |||
| Сложная игра. | |||
| Рисование пред- | |||
| метов | |||
| К 4 годам | Умение обучать | Адекватное пони- | Предложения |
| других. Первые | мание распрост- | сложносочи- | |
| трудовые навыки. | раненных и слож- | ненные с 1160 | |
| Готовность всех | носочиненных | словами. С усво- | |
| основных опера- | предложений на | енным значени- | |
| ций | базе 1730 слов | ем — 970. Вне | |
| Вне ситуации — | ситуации — 800 | ||
| 70% | |||
| К 5-7 го- | Возможность | Адекватное пони- | Предложения |
| дам | школьного обуче- | мание сложных с | сложноподчи- |
| ния, обучаемость | причинно-следст- | ненные с | |
| интеллектуаль- | венной связью | 2000 слов. | |
| ным играм. | предложений на | С усвоенным | |
| Трудовые умения | базе 2650 слов. | значением — | |
| и навыки | Вне ситуации — | 1280. Вне ситу- | |
| 70% | ации — 1000 |
Гореловым выделены раздельные стадии онтогенеза по интеллектуальному и речевому развитию. Развитие языковых и интеллектуальных способностей проходит несинхронизированно, а с явным опережением интеллектуальных возможностей относительно речевой. Для подтверждения этого положения приводит таблицу, составленную Гореловым.
Дата добавления: 2016-05-25; просмотров: 1109;