Развитие речи в раннем возрасте.
Период раннего детства- это сензитивный период для овладения речью.
Речь развивается в двух направлениях: понимание речи (пассивная речь) и развитие активной речи.
Что же является решающим фактором для развития речи?
По исследованиям Т.Е. Конниковой и Ф.И.Фрадкиной важнейшим фактором является овладение предметной деятельностью. Действия с предметами невозможно объяснить с помощью мимики и жестов.
2. Необходимость создавать потребность в активном общении.
Изменение форм общения ребенка со взрослым., то есть потребность в речевом общении развивается у ребенка не сама по себе, а со взрослым по поводу предметной деятельности. Именно здесь создается основа для усвоения значения слов и связывания их с образами предметов.
К 3 годам понимает почти все слова, которые говорят взрослые. В этот период происходит понимание инструкции, в связи с чем речь становится средством для руководства поведением.
На 3 году понимание возрастает по объему и качественно изменяется. Ребенок любит слушать сказки, рассказывать стихи. Однако, по исследованиям Славиной Л.С. для понимания речи с содержанием выходящим за пределы ситуации необходима специальная педагогическая работа.
Для ребенка 2 года слово гораздо раньше приобретает пусковое значение, чем тормозящее. Слово «нельзя» не останавливает. Лишь на 3 году указания взрослых по настоящему начинают регулировать поведение ребенка в разных условиях, вызывать и прекращать действия. Ребенок становится способным выполнять предметные действия по инструкции взрослого.
Активная речь.
В развитии активной речи выделяют два этапа:
От 1 до 1,8 начальный этап
От1,8 до 3 лет.
Для 1 переходного этапа характерен ряд особенностей:
Речь детей трудна для понимания окружающих и очень своеобразна (фонематические особенности, не все звуки произносятся ребенком, своеобразные , специфические слова. )
Очень своеобразны слова детей по их значению. Они носят многозначный характер. Общим словом могут назвать разные предметы. Неустойчивость первых слов ребенка. Одни и те же предметы ребенок может назвать по- разному, агроматичность первых слов, не связаны в предложения
Накопление словаря в раннем возрасте.
Активная речь - это прежде всего активный словарь. Хорошо развитое подражание и достаточный уровень понимания речи обеспечивают бурный рост словарного запаса. 1 г.- 10-15 слов, 1,5 г.- 100 слов, 2 г.- 300 слов, 3 г.- 1000 и более слов. По исследованиям А. И. Гвоздева в состав словаря входят все части речи: существительные, прилагательные, местоимения, глаголы, наречия.
На первых порах речь ребенка мало похожа на речь взрослого ее называют автономной. Ребенок употребляет слова, которыми взрослый не пользуется Это слова упрощенные мамами, искаженные им самим (бака, моко, ням-ням), придуманные ребенком (Дюка-Андрей, Я-Я - Лена).
При правильном речевом общении автономная речь исчезает быстро, но при определенных условиях может сохраняться и долго. Пример у Гвоздева - однояйцевые близнецы Юра и Леша общались исключительно с помощью автономной речи.
Усвоение грамматического строя речи.
Словарный запас представляет лишь строительный материал. В развитии речи ребенка наиболее существенным является вопрос об усвоении грамматического строя языка. По исследованиям Гвоздева, Сохина, чтобы перейти к предложениям словарный запас должен быть 50- 60 слов.
Замечательное исследование А.Н. Гвоздева «Формирование у ребенка грамматического строя русского языка» представляет системный анализ процесса усвоения ребенком языка. На основании тщательного исследования А. Н. Гвоздев наметил следующие периоды.
От 1,3 мес. До 1, 10 мес.- период предложений
а. Состоящих из слов- корней, употребляемых в одном виде неизменном виде МАМА (платье, помада), БИБИ
б. 2- словные предложения ЛЯЛЯ, НЯМ-НЯМ, МАКА КИПИТЬ к 2-3 годам 3-4 слова.
от 1,10 мес. до 3 лет усвоение грамматической структуры предложения. Характеризуется быстрым ростом простых и сложных предложений (т.е. осваивает предложения) Так к 3 годам употребляет все падежные формы ( на волка похож, матик сега бух).
С 1,10 до 2 лет говорят короткими предложениями ТУХИ КАСИЕ ДЕ? Туфли красные где? Затем фразы становятся длиннее , но не согласуются.
На 3 году, ребенок начинает изменять слова по падежам (Давай играть волчком.) Освоив подобные предложения дети легко используют и в других случаях знакомую грамматическую форму (БУДУ СЕГОДНЯ КУПАТЬ ВОЛКУ, ДАВАЙ СЕГОДНЯ КОРМИТЬ БАРАНУ. Я ХОЧУ КУШАТЬ ВИЛКОМ И НОЖОМ.
ВЫВОД.
Развитие речи у ребенка совершается как процесс овладения родным языком, богатством его словаря и грамматических форм, необходимых для понимания каждым человеком других людей и умения выразить свои мысли желания, переживания.
Выполняя две функции коммуникативную и сигнификативную речь качественно изменяет его взаимоотношения с окружающим миром.
Формируясь в процессе развития речь проходит ряд этапов:
а. Гуление
б. Лепет
в. освоение первых слов
г. освоение слова как сигнала на основе выделения существенных признаков и овладение простыми грамматическими формами (1,6- 2)
д. Овладение ситуативной речью.
е. Переход к овладению связной и выразительной речью (4- 6 лет)и возникновение внутренней речи (4-5 лет). Речь отрывается от конкретной ситуации. Монолог и диалог основные формы речи.
Потребность в эмоциональном контакте.
Под эмоциональным контактом следует понимать двухсторонние отношения, предполагающие, что индивид:
а. Чувствует себя предметом заинтересованности и симпатии
б. Сам созвучен окружающим, переживает их горести и радости.
Польский психолог К. Обуховский выделил от рождения ребенка до окончания школы 3 фазы развития эмоциональных потребностей..
1 фаза От рождения до 3 лет. Характеризуется тем, что потребность в эмоциональном контакте удовлетворяется с матерью или с одним человеком. Длительное расставание ведет к депрессии и двум видам «шоков»-плач или «остолбенение». По наблюдениям психологов, восстановление прерванных эмоциональных контактов возможно не более 4 раз, после чего ребенок перестает стремиться к этим контактам. Это говорит об угасании потребности.
.Эмоциональные контакты необходимы для нормального развития ребенка.
В младенческом и раннем возрасте она специфична и не похожа на более поздний возраст.
Может быть заторможена неблагоприятными условиями воспитания ( неумение взрослых общаться).
2 фаза. На 3 году жизни.
Характеризуется расширением круга лиц, способных удовлетворить эту потребность. Мать перестает занимать главную роль.
Отклонения психического развития вызываются двумя причинами:
«заласкивание» .Психологи отмечают, что когда родители не спускают глаз, окружают преувеличенно выражено любовью , не возникает потребности в эмоциональном контакте, не формируется механизм, направленный на его поиски и вырастая ребенок не ищет контакта. Черты характера: холодность чувств, эгоцентризм.
2.Явление , порожденное равнодушием.
3 фаза с 6-7 лет поиск эмоциональных контактов со сверстниками.
Дата добавления: 2016-04-22; просмотров: 1328;