Методы физического воспитания
Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений.
В физическом воспитании применяются две группы методов: специфические (характерные только для процесса физического воспитания) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).
К специфическим методам физического воспитания относятся:
1. методы строго регламентированного упражнения;
2. игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
3. соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме).
С помощью этих методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и воспитанием физических качеств.
Общепедагогические методы включают в себя:
1. словесные методы;
2. методы наглядного воздействия.
Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания.
Требования к методам обучения
· Научная обоснованность (с точки зрения познания).
· Соответствие поставленной задачи обучения.
· Обеспечение воспитывающего характера обучения.
· Соответствие методов всей системе принципов обучения.
· Соответствие методов специфике учебного материала, его сложности.
· Соответствие методов индивидуальной и групповой подготовленности учеников.
· Соответствие индивидуальным способностям и особенностям учителя.
· Соответствие условиям занятий.
· Разнообразие методов.
Основы обучения движениям
В построении процесса обучения каждому отдельному двигательному действию можно выделить ряд относительно завершенных этапов, которым соответствуют определенные стадии формирования двигательного умения и навыка.
Этап начального разучивания
На этом этапе преследуется цель — обучение основам техники двигательного действия, формирование умения выполнять его хотя бы в «грубой» форме. Частные задачи на пути к данной цели обычно состоят в том, чтобы:
а) создать общее представление о двигательном действии и установку на овладение им;
б) научить частям техники действия, не освоенным ранее;
в) сформировать общий ритм двигательного акта;
г) предупредить или устранить ненужные движения и грубые искажения техники действия.
Дата добавления: 2016-04-02; просмотров: 735;