Знакомство родителей с методами образовательного процесса
Развитие речи детей
Важной задачей обучения дошкольников родному языку является развитие связной речи:
- развитие диалогической речи,
- развитие монологической речи.
Особенности: развернутость, связность, произвольность.
Задачи: планировать, намечать последовательность отдельных частей, звеньев передаваемого в речи содержания, не пропускать существенных эпизодов, не переставлять их беспорядочно, не делать ненужных вставок, логично переходить от одной части к другой, уметь закончить высказывание.
Формы развития качественной устной связной речи:
1. Пересказывание художественных произведений;
2. Различные виды рассказывания (по картине, игрушке, творческое рассказывание);
3. Чтение художественной литературы.
Достаточный словарный запас делает речь содержательной.
Способы обогащения речи дошкольника:
- знакомство с антонимами, определениями, синонимами;
- подбор синонимов к заданному слову;
- выбор из ряда синонимов наиболее подходящего;
- подбор к антонимам подходящих слов (составление словосочетания), например, светлый - темный (лес, ночь) день;
- изменение слова, например, ручей - гремучий и прозрачный; ручеек - маленький, звонкий, ручеечек - крошечный;
- подбор рифмы;
- подбор определений, эпитетов (какие бывают птицы? маленькие, большие, красивые, хищные, зимующие, перелетные);
- узнавание предмета по эпитетам: белоствольная, кудрявая, стройная (береза);
- подбор действий к предметам. Ветер что делает? (дует, воет, срывает листья);
- подбор предметов к действиям. На небе сияет, землю освещает, всех согревает (солнце);
- подбор к действию предметов
- подбор обстоятельств. Учиться можно как? (хорошо, лениво, плохо);
- подбор нюансов слов: дом, домик, домище;
- подбор детьми пропущенных слов (пришел почтальон, принес ...);
- составление распространенных предложений (Дети идут... куда? зачем?);
- составление части целого: дерево - ствол - ветки - сучья;
- составление предложения с определенным словом или несколькими словами.
Все эти упражнения способствуют не только расширению, но и активизации детского словаря. Для того, чтобы слова входили в активный словарь, необходимо их многократно повторять.
Обучение грамоте
Научить читать 7-летнего ребенка труднее, чем 5-летнего. Обучение чтению - первая ступень в школьном обучении родному языку. Прежде, чем начать читать, ребенок должен научиться проводить звуковой анализ слов, т.е. уметь назвать звуки, из которых состоит слово.
Звуковая культура речи:
- правильное произношение
- дикция -темп
- умение регулировать силу голоса
- интонационная выразительность речи
Богатый материал для развития звуковой культуры речи - потешки, скороговорки, пословицы, поговорки.
С целью регулирования силы голоса скороговорка произносится громко-тише-шепотом, либо шепотом, громче, громко. Для развития темпа речи - быстро, умеренно, замедленно и в обратном порядке.
С целью усвоения детьми различных интонаций можно использовать упражнения с изменением смыслового ударения на разных словах:
Ты будешь играть в мяч? Я буду играть в мяч.
Ты будешь играть в мяч? Я буду играть в мяч!
Ребенок 6-7 лет уже не вслушивается в звуки произносимых им слов, не манипулирует словами, как он это делал в 4 года. Потому что вслушивается не в звуки, а представляет себе буквы, которыми записано слово. А 4-летний слышит все по-другому. Поэтому надо воспользоваться этой речевой одаренностью 4-5-летнего ребенка и научить его грамоте, закладывающей фундамент усвоения курса фонетики, морфологии русского языка.
Начинать необходимо с игры, переключающей внимание детей со смысловой стороны слова на звуковую.
I этап - определение звука.
Какую песенку поет комар? 3-3-3. Давай послушаем песенку комара в других словах: «з-з-з-аяц», «з-з-з-има». А в слове «корова» есть песенка комара? Нет.
II этап -назвать звуки слова в той последовательности, в какой они в этом слове находятся.
Это и основа грамотного письма.
III этап - изображения слова в виде схемы.
Вверху картинка, внизу клеточки, например, слова «Дом».
Сколько клеточек? Значит, сколько звуков?
Звуки называются последовательно и закрываются фишками.
Необходимо иметь несколько карточек для анализа трехзвуковых слов: мак, дом, кот, кит, жук, лук, лес, рак.
На каждом занятии нужно разбирать не больше 2 слов. Но анализировать эти слова надо несколько раз разными способами: сначала просто разбирать слова, затем фишки убрать со схемы по указанию взрослого в соответствии с называемыми звуками. Можно назвать звуки последовательно. Такого рода задания побуждают детей к повторному обследованию звукового состава слова по схеме. При проведении звукового анализа слов полезно включать задания, развивающие у детей мыслительные операции - сравнение, сопоставление, анализ.
Найдите одинаковые звуки в словах «дом», «мак», разные звуки в словах «дом», «дым».
IVэтап -различение гласных и согласных.
Обратить внимание ребенка на то, что при произнесении согласных нам всегда что-то мешает: губы или язык, теперь установлена разница между гласными и согласными звуками.
Согласные звуки произносятся то мягко, то твердо. Мягкие согласные обозначаются зелеными фишками, твердые - синими.
Например, слово «Нина». Какие гласные? Какие согласные? Похожи здесь звуки или нет? [н'] - [н'] - [н'], [н] - [н] - [н]. Один звук звучит мягко [н'] - [н'] - [н'], другой твердо: [н] - [н] - [н].
С этого занятия все гласные надо начинать обозначать красным цветом. Сначала необходимо использовать слова без стечения согласных и гласных звуков: луна, рыба, лиса, сани, гуси и т.д. Затем задание усложняется: сахар, волк, куст, аист, паук и т.д. Если ребенок свободно проводит звуковой анализ 4-5 звуковых слов, схемы можно убрать. Фишки выкладывать в этом случае прямо на столе, Проводить все необходимо в игровой форме. Только после того, как ребенок хорошо начал ориентироваться в звуковой стороне речи, можно начинать знакомить его с буквами. Начинать необходимо с гласной буквы «а», а затем - «я». Предлагаете сделать звуковой анализ слова, Составить схему. Например, слова «Катя». Необходимо сказать 1-е в жизни ребенка правило русского языка: после мягкого согласного звук [а] обозначается «я». Слышишь звук [а], а пишешь букву «я». Также парами надо знакомить детей с остальными гласными: о-е, у-ю, ы-и э-е. Обратить внимание, что буква «и» обозначает звук [и], но тоже всегда пишется после мягкого согласного, «я», «е», «е» - сигнал, что предшествующие им слоги нужно прочитать мягко. Вот теперь можно начинать читать.
Математика в семье
Начинать надо с воспитания у ребенка внимания, умения сравнивать и наблюдать. В программу занятий по математике дома включается следующее:
- знакомство со счетом;
- знакомство с числами и цифрами в пределах 10;
- знакомство с понятиями, как образуется число;
- знать, что число не зависит от формы, цвета, пространственного расположения предметов;
- дети должны научиться пересчитывать, отсчитывать нужное количество предметов;
- деление целого предмета на равные части (2, 4, 8);
- составление и решение задач;
- знакомство со знаками +,-,=;
- знакомство с геометрическими предметами;
- знакомство с пространственными направлениями (выше, ниже, сзади, впереди, слева, справа);
- ориентировка во времени (части суток);
- знакомство с величиной (длинный - короткий, узкий - широкий, больше - меньше).
Формы обучения элементарным математическим представлениям - игра.
Игра «Наоборот» (толстый - тонкий, высокий - низкий, широкий-узкий). Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения). Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды.
Игра «Назови соседей» (взрослый называет число, а ребенок - его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три».
Игра «Подели предмет» (торт на 2, 4 и т.д. частей). Показать, что целое всегда больше части.
Составление задач целесообразно ограничить сложением, вычитанием в одно действие. Пусть ребенок сам примет участие в составлении задачи. Важно научить его ставить вопрос к задаче, понимать, какой именно вопрос может быть логическим завершением условий данной задачи.
Ира «Найди пару» (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку.
Игра «Какое число пропущено?» Называется пропущенное число.
Все это хорошо подготовит ребенка к учебе в 1-м классе школы и сделает ее интересной и познавательной.
Дата добавления: 2016-03-27; просмотров: 848;