Возникновение общения у ребенка

Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения

Наблюдая детей, психолог получает возможность увидеть особенности их самопознания и те условия, в которых оно складывается: индивидуальную практику ребенка и его общение с другими людьми. Книга Лисиной «Проблемы онтогенеза общения» рассказывает нам о том, как ребенок, появившись на свет, вступает в свои первые контакты с окружающими людьми, как все более усложняются и углубляются его связи с ними.

Глава 1

Понятие общения

Общение – это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения будущего.

С точки зрения деятельности общение является коммуникативной деятельностью.

В теории деятельности А.Н. Леонтьева выделяются следующие структурные компоненты коммуникативной деятельности:

· Предмет общения (партнер по общению как субъект)

· Потребность в общении (стремление к познанию других людей, а через это и познание себя)

· Коммуникативные мотивы (то, ради чего принимается общение)

· Действие общения (целостный акт, направленный на другого человека, как на свой объект)

· Задачи общения (та цель, на достижение которых направлены действия общения)

· Средства общения (те операции, с помощью которых осуществляются действия общения)

· Продукты общения («общий результат» общения)

Функции общения:

1. Организация совместной деятельности (согласование и объединение усилий для достижения общего результата)

2. Формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие с целью налаживания отношений)

3. Познание людьми друг друга

Значение общения:

ü Позволяет вскрыть общественную сущность человека, детерминацию его внутреннего мира и личности

ü Помогает понять развитие психики ребенка, как процесс, происходящий путем присвоения детьми общественно-исторического опыта человечества в контексте реального общения с взрослым, живым носителем этого опыта

Влияние общения на психическое развитие ребенка происходит следующим образом:

1) благодаря благоприятным «объектным» качествам взрослого, сочетающимся с его свойствами как субъекта общения;

2) благодаря обогащению взрослыми опыта детей;

3) путем прямой постановки взрослыми задач, требующих от ребенка овладения новыми знаниями, умениями и способностями;

4) на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрослого;

5) благодаря возможности для ребенка черпать в общении образцы действий и поступков взрослых;

6) вследствие благоприятных условий для раскрытия детьми своего творческого, самобытного начала при общении их друг с другом.

Глава 2

Возникновение общения у ребенка

Итог: сразу после рождения ребенок никак не общается с взрослым; лишь после двух месяцев младенцы вступают во взаимодействие со взрослыми, которое можно считать общением.