Ключевые термины и понятия. причинно-следственная связь
причинно-следственная связь
независимая переменная
уровни независимой переменной
манипулирование
активная независимая переменная
атрибутивная независимая переменная
зависимая переменная
наблюдение
внешняя переменная
выборка
контрольная группа
экспериментальная группа
рандомизация
внешняя и внутренняя валидность
Вопросы для самопроверки
1. В чем заключаются признаки причинно-следственных связей?
2. В чем состоит отличие независимой и внешней переменных?
3. Каковы фундаментальные признаки экспериментального исследования?
4. В чем заключается процедура контроля в психологическом эксперименте?
5. Какие существуют способы контроля внешних переменных?
6. С какой целью в эксперимент вводят контрольную группу?
7. В чем состоит суть критерия репрезентативности при формировании экспериментальной выборки?
8. Чем отличается внутренняя валидность экспериментального исследования от внешней?
9. Что такое рандомизация?
10. В чем заключается процедура манипулирования независимой переменной?
Рекомендуемая литература
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Процедура и основные характеристики психологического эксперимента. С. 74 – 111.
Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ, 1997. С. 27 – 29, 128 – 178.
Тема 4. планирование эксперимента
Истинные экспериментальные планы Планы сравнительного исследования |
Исследовательский план – это порядок действий экспериментатора со специально отобранными группами участников исследования.
В современной психологии выделяют четыре базовых исследовательских плана (дизайна, стратегии, схемы) проведения эмпирических психологических исследований[15]:
1) введение какого-либо воздействия в контролируемые условия и измерение эффекта его влияния на поведение участников (истинное экспериментальное исследование);
2) выбор группы, обладающей определенными свойствами, например, группы подростков с асоциальным поведением, измерение психологических характеристик этой группы и их сравнение с аналогичными характеристиками контрольной группы, например, группы подростков с просоциальным поведением (сравнительное исследование);
3) наблюдение поведения людей в естественных условиях и фиксирование вербальных и невербальных показателей (исследование с применением метода наблюдения);
4) выявление характера связи между двумя изучаемыми характеристиками у одной и той же группы людей (корреляционное исследование).
Рассмотрим первый и второй исследовательские планы.
Истинные экспериментальные планы
Ранее были обозначены фундаментальные признаки экспериментального исследования (тема 3).
1. Наличие процедуры непосредственного манипулирования уровнями независимой переменной.
2. Контроль сопутствующих внешних переменных. Рандомизации участников эксперимента как частный случай контроля внешних переменных, связанных с индивидуальными особенностями испытуемых.
3. Наблюдение и фиксирование изменений зависимой переменной в контрольной и экспериментальной группах.
Наличие данных признаков характерно для истинных экспериментальных исследований, которыепозволяютс высокой вероятностью установить причинно-следственные связи между явлениями.
Истинное экспериментальное исследование строится по 4-м планам, выделенным Д. Кэмпбеллом, которые различаются способом контроля валидности. При их описании используем следующие символы:
R – процедура рандомизации участников исследования.
X – процедура экспериментального воздействия в виде манипулирования уровнями независимой переменной.
X1, X2 (X с нижним индексом в виде арабской цифры) – разные уровни независимой переменной.
О – наблюдение и фиксирование изменений зависимой переменной[16].
O1, O2 (O с нижним индексом в виде арабской цифры) – количество наблюдений зависимой переменной.
ОI, OII (О с верхним индексом в виде римской цифры) – моменты времени наблюдений зависимой переменной.
Контрольная и экспериментальная группы обозначаются соответственного КГ и ЭГ.
План 1. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия. (План Р.А. Фишера).
ЭГ R X O1I
КГ R O2I
Равенство экспериментальной и контрольной групп является необходимым условием применения этого плана и достигается рандомизацией. Если рандомизация проведена качественно, то этот план позволяет контролировать большинство факторов, нарушающих валидность эксперимента.
После проведения рандомизации как процедуры уравнивания групп осуществляется экспериментальное воздействие (Х). Если необходимо использовать не один уровень воздействия, то применяются планы с несколькими экспериментальными группами (по числу уровней воздействия) и одной контрольной.
Поскольку предварительное тестирование отсутствует, исключен эффект тестирования. Однако при проведении большинства психологических экспериментов необходимо жестко фиксировать исходный уровень зависимой переменной, например, интеллект, тревожность, знания, статус личности в группе и т.п. Данный контроль возможен с помощью процедуры рандомизации. Если возникает сомнение по поводу качества ее проведения, применяют план с предварительным тестированием.
План 2. План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием (план “тест-воздействие-ретест”).
ЭГ R O1I X O2II
КГ R O3I O4II
Этот план контролирует фактор “фона”, или “истории”, так как в промежутке между первым и вторым тестированием обе группы подвергаются одинаковым “фоновым” воздействиям. Естественное развитие и эффект тестирования контролируются за счет того, что они одинаково проявляются в экспериментальной и контрольной группах, а эффекты неэквивалентности групп – при помощи процедуры рандомизации.
Главный фактор, нарушающий внешнюю валидность этого плана, – взаимодействие тестирования с экспериментальным воздействием. Например, тестирование уровня знаний по определенному предмету перед проведением эксперимента по заучиванию материала может привести к актуализации исходных знаний и к общему повышению продуктивности запоминания. Достигается это за счет создания установки на запоминание.
Для контроля данного фактора, снижающего внешнюю валидность, используется план Р.Л. Соломона, предложенный им в 1949 г.
План 3. План Соломона включает исследование двух экспериментальных и двух контрольных групп.
ЭГ1 R O1I X O2II
КГ1 R O3I O4II
ЭГ2 R X O5II
КГ2 R O6II
План Соломона представляет собой объединение двух ранее рассмотренных планов: первого, когда не производится предварительное тестирование, и второго – “тест-воздействие-ретест”. С помощью “первой части” плана можно контролировать эффект взаимодействия первого тестирования и экспериментального воздействия.
Сравнение O2 и O4 позволяет выявить эффект экспериментального воздействия — влияние независимой переменной на зависимую. Сравнение O1 и O2, а также O3 и O4 показывают эффект предварительного тестирования.
План 4. Лонгитюдный план.
ЭГ1 R O1I X O2II
КГ1 R O3I O4II
ЭГ2 R O5I X O6III
КГ2 R O7I O8III
В случае необходимости проверить сохранение во времени эффекта воздействия независимой переменной на зависимую, например, выяснить, приводит ли новый метод обучения к долгосрочному запоминанию материала, применяют лонгитюдныйплан.
Планы сравнительного исследования
Сравнительные исследования – это виды исследований, в которых отсутствуют или нарушаются обозначенные выше фундаментальные признаки истинного экспериментального исследования. Сравнительные исследования также называют квазиэкспериментальными. Квазиэксперимент (от лат. quasi – напоминающий, подобный) – план исследования, при котором экспериментатор отказывается от полного контроля за переменными ввиду его неосуществимости по объективным причинам[17].
По мнению В.Н. Дружинина, квазиэкспериментальные планыявляются попыткой учета объективной реальности жизни при проведении эмпирических исследований. Условия, в которые ставит жизнь, а также практические задачи исследователей не всегда позволяют реализовать планы “истинных экспериментов”, использовать схемы контроля внешних переменных. … Исследователь осознает те внешние переменные, которые он не может контролировать. … Квазиэкспериментальный план используется тогда, когда применение истинного плана невозможно[18].
В качестве основных выделяют два типа квазиэкспериментальных планов: 1) планы экспериментов для неэквивалентных (неодинаковых по одному или нескольким признакам) групп; 2) планы ex-post-facto, когда исследуются участники уже происшедшего события .
План 1. План для неэквивалентных групп
О1 X О2
О3 О4
В исследовании участвуют две естественные группы, например, два параллельных школьных класса. Обе группы тестируются. Затем одна группа подвергается воздействию, ставится в особые условия деятельности, а другая – нет. Через определенное время обе группы проходят тестирование повторно. Разница результатов первичного тестирования двух групп (О1и О3) позволяет установить меру их эквивалентности в отношении измеряемой зависимой переменной. Результаты первого и второго тестирования обеих групп сопоставляются. Для выявления эффекта действия независимой переменной сравнивают О2и О4. Значимость различий показателей будет свидетельствовать о влиянии независимой переменной на зависимую. Различие О2и О4 свидетельствует о естественном развитии и фоновом воздействии.
План 2. План ex-post-facto.
(R) X О1
(R) О2
В плане ex-post-factoэкспериментатор сам не воздействует на испытуемых. В качестве воздействия (независимой переменной) выступает некоторое реальное событие из их жизни. Отбирается группа “испытуемых”, подвергшаяся воздействию, и группа, не испытавшая его. Отбор осуществляется на основании личных воспоминаний и автобиографий, сведений из архивов, анкетных данных, медицинских карт и т.д. Затем проводится тестирование зависимой переменной у представителей “экспериментальной” и контрольной групп. Данные, полученные в результате тестирования групп, сопоставляются и делается вывод о влиянии “естественного” воздействия на дальнейшее поведение испытуемых.
Дата добавления: 2016-03-10; просмотров: 1106;